РОЛЬ КОЛЕКТИВНИХ СТОСУНКІВ У ФОРМУВАННІ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ ДИТИНИ
Journal Title: Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету - Year 2019, Vol 1, Issue 1
Abstract
У статті порушується проблема, яка викликана потребою суспільства у формуванні сучасного покоління. Одним із головних завдань було дослідити можливості формування індивідуальності дитини дошкільного віку та розкрити особливу роль колективних стосунків у цьому процесі. Були виокремлені, проаналізовані погляди та узагальнені ідеї відомих дослідників сучасності та минулого щодо формування індивідуальності особистості. The given article raises the problem, which is caused by the need of society to form a new generation. One of the main tasks was to explore the possibility of forming the individual personality of preschool children and reveal the special role of collective relationships in this process. The views and ideas on the raised problem of well-known scholars and educators are singled out in the given article. Formation of individuality and self-actualization of personality were presented in detail or partially in the writings of well-known scholars of the present and the past. In particular, Lidia Bozhovich, Jan Amos Komenský, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey, Abraham Maslow, Maria Montessori, Konstantin Ushinskiy, Yelizaveta Tikheyeva, Vasyl Sukhomlynskyi and others. The ideas and thesis of researchers have been studied, analyzed and summarized in the given article. It has been found that there are all prerequisites for the formation of the individuality of the preschool children in the senior preschool age. Based on the analysis of the development and upbringing of the preschoolers’ personalities and on the characteristics of the leading motives of their behavior, the special role of the collective relationships of peers on the formation and shaping of the identity of children has been proved. Special organized joint collective activity in the conditions of pedagogical support can become an effective way of disclosing the originality of each child and raising his important qualities based on individual tasks. And the teacher's duty remains to understand children, help them find a place in a group of peers, create conditions for the implementation of their independence and development of their skills, makings and abilities.
Authors and Affiliations
Неля Скрипник
Keywords
Related Articles
- EP ID EP588935
- DOI 10.31499/2307-4906.1.2019.168004
- Views 107
- Downloads 0
МОДЕЛЬ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ЮРИСТІВ ДО ЗАПОБІГАННЯ КОНФЛІКТАМ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ
Стаття присвячена теоретичному обґрунтуванню моделі формування готовності майбутніх юристів до запобігання конфліктам у професійній діяльності. Дано визначення поняттю «моделювання процесу формування готовності майбутніх...
ЗАРУБІЖНИЙ ДОСВІД ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ІНКЛЮЗИВНІЙ ОСВІТІ
У статті представлено аналіз зарубіжного досвіду використання хмарних технологій в інклюзивній освіті, організації навчання дітей з особливими потребами. Приклади таких країн як Великобританія (Північна Ірландія, Шотланд...
Компонентна структура музичного мислення фахівців мистецького профілю
У статті викладена сутність понять «мислення» і «музичне мислення». На основі ретроспективного аналізу сучасної наукової літератури висвітлені різноманітні фактори виявлення, сфери реалізації і підходи щодо характеристик...
НАРОДНІСТЬ ЯК ПРИНЦИП ВИХОВАННЯ В ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ Я. ЧЕПІГИ
У статті висвітлено принцип народності у вихованні в педагогічному доробку Я. Чепіги. Розкрито, що, розвиваючи ідеї нової школи з рідною мовою навчання, педагог створив науково-теоретичну базу для її розбудови, а також з...
ФІЛОСОФІЯ ДІАЛОГУ ЯК МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА ІНШОМОВНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ СОЦІАЛЬНОЇ СФЕРИ В УМОВАХ УНІВЕРСИТЕТУ
У статті на основі аналізу філософії діалогу як методологічної основи іншомовної підготовки майбутніх фахівців соціальної сфери встановлено, що діалогічні форми міжособистісної взаємодії сприяють розвитку професійних зна...