Самоменеджмент як універсальний засіб формування акмепрофесіоналізму педагога
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2019, Vol 3, Issue 2
Abstract
У статті висвітлено актуальну проблему психології становлення акмепрофесіоналізму педагога через призму самоменеджмента, яка зумовлена пріоритетними напрямками підвищення рівня професійної підготовки педагогів. Проблема розглядається через зміщення акценту на особистість педагога як суб’єкта освітнього процесу, як максимально активного суб’єкта пізнання, що дозволяє концентруватися на внутрішніх якостях особистості як основного джерела розвитку. Метою статті є розкриття поняття самореалізації та здійснення аналізу інтеграційних складових компетенції самоменеджменту: здатності до самоосвіти, саморегуляції, самореалізації, в основі яких лежить механізм рефлексивної саморегуляції з опорою на внутрішні ресурси особистості і на критерії, специфічні для професії. У статті розглядається теоретичний аналіз інтеграційних компонентів компетенції самоменеджменту педагога; аналіз понять самореалізація, саморегуляція, самоорганізація, самоменеджмент, компетенції самоменеджменту, особистісні цінності, мотивації, установки. У якості базової здатності до формування компетенції самоменеджменту розглядається готовність до безперервного особистісно-професійного самовдосконалення. Специфічність різних сфер педагогічної діяльності зумовлюють вивчення структури компетенції самоменеджменту, а саме специфічні її види на різних рівнях: 1) на неусвідомленому (психологічні механізми: апперцепція, антиципація, інтуїція, інсайт); 2) на усвідомленому (психологічні механізми: рефлексія, саморефлексія; 3) на ауто-психокорекційному: процеси самоменеджменту як аутопсихологічна компетентність. Досліджується поняття «готовність до самоорганізації», її структура як ієрархічна система взаємозалежних здатностей: здатності до самоосвіти, саморегуляції і самореалізації. У подальших дослідженнях визначена проблема потребує розробки нового підходу щодо формування професіоналізму педагога, який має орієнтуватися на завдання з формування компетентного фахівця; побудови моделі компетенцій самоменеджменту сучасного фахівця. Це можливо досягнути шляхом формування у педагога компетенції самоменеджменту.
Authors and Affiliations
Ірина Бойко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP598840
- DOI -
- Views 104
- Downloads 0
Життєва перспектива засуджених до позбавлення волі жінок: теоретичний аналіз
У статті здійснено теоретичний аналіз стану розробленості проблематики життєвої перспективи засуджених до позбавлення волі жінок. З’ясовано, що життєві перспективи засуджених до позбавлення волі чоловіків і жінок мають г...
Аналіз результатів комбінованого тренінгу поняттєвого мислення підлітків
У статті висвітлено результати розроблення й упровадження програми тренінгу поняттєвого мислення у підлітковому віці. Здійснено теоретичне обґрунтування тренінгу як виду навчання. З’ясовано особливості комбінованого розв...
Психологічний аналіз детермінант формування почуття заздрості
У статті подано результати емпіричного дослідження психологічних детермінант формування почуття заздрості. Експериментально визначено чинники впливу на формування заздрості: соціальне порівняння, переваги іншої людини, с...
Моделювання прийняття інтертемпорального рішення: перехід від сингулярного плину часу до множинності часових репрезентацій
В статті обґрунтовується перехід від використання сингулярного плину часу при прийнятті інтертемпоральних рішень до моделювання цих рішень через множинність когнітивних репрезентацій часу. Розкривається низка передумов д...
Тренінг як психодидактичний засіб розвитку професійних творчих здібностей майбутніх практичних психологів
У статті розглянуто вітчизняні та західні підходи до проблеми розробки ігрового психологічного тренінгу для розвитку професійних творчих здібностей майбутніх практичних психологів. Виявлено, що для розвитку професійних т...