SENTIDOS PRODUZIDOS NAS POLÍTICAS CURRICULARES DE FORMAÇÃO DOCENTE
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2015, Vol 8, Issue 1
Abstract
A temática do VI Colóquio Internacional de Políticas e Práticas Curriculares é uma proposta para dialogar entre as diferentes posições que cada um de nós, na sociedade e no campo da educação, tem sobre a educação e o ensino. No caso desta mesa‐redonda a proposta é mais do que um convite ao diálogo sobre como vem sendo produzidos os sentidos nas políticas curriculares de formação docente, tema que venho trazer para discutir nesta sessão. Nos últimos anos, em minhas investigações2 sobre políticas de currículo para a formação de professores, venho buscando entender os processos de produção das políticas e os discursos que produzem sentidos do que é e do que faz o professor. A temática das políticas curriculares para a formação de professores tem assumido destaque no cenário nacional e internacional. Pesquisas sobre formação de professores têm sido destacadas nas últimas décadas em um cenário de mudanças nas políticas de currículo no Brasil e em diferentes países do mundo. Essas investigações auxiliam na reflexão sobre as influências presentes nas propostas, considerando o conteúdo e os sujeitos (processos das políticas) que nelas atuam.
Authors and Affiliations
Rosanne Evangelista Dias
Keywords
Related Articles
- EP ID EP34013
- DOI -
- Views 245
- Downloads 0
A violência doméstica contra a mulher
Um problema que se expressa em nível mundial e perpassa todas as fronteiras e culturas é a violência. Como sabido, a participação das mulheres nos espaços públicos de decisão política já obteve êxito em alguns países e...
O FETICHE E O CURRÍCULO: um viés epistemológico
O autor descreve que o livro Currículo como Fetiche é uma obra que vem, de forma descontraída e com outros olhares mais poéticos e históricos, apresentar ao campo teórico, “tradicional e aborrecido”, um pouco de graça....
POLÍTICAS DE CURRÍCULO PARA LÍNGUA PORTUGUESA: NOVOS E MULTILETRAMENTOS PARA SUJEITOS IMPOSSÍVEIS
O artigo põe em plano a noção de hegemonia, reconceptualizada por Laclau e Mouffe, defendendo que ela permite o entendimento de propostas prescritivas e universalistas na política curricular. Volta-se ao...
POLÍTICASPRÁTICAS CURRICULARES EM EDUCACAO INDIGENA: o ponto de vista dos praticantespensantes
O que nos revelam as narrativas de professores indígenas sobre as políticaspráticas curriculares com as quais conviveram em suas trajetórias escolares e de formação? Quais seus desafios e expectativas? Como essas traje...
AS IMAGENS DO PENSAMENTO SOBRE DIFERENÇAS DO PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UESB
Este artigo tem como objetivo mapear as imagens do pensamento sobre as diferenças e a pluralidade que fazem parte do currículo do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia localizada em Itapeti...