Ситуативна активність, відносна суб’єктність та свобода вибору
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2017, Vol 2, Issue 5
Abstract
У статті розглянуто зміст поняття «активність» та ситуативну обумовленість активності. Ситуацію визначено, насамперед, як ситуацію дії. В свою чергу, дію завжди обумовлено метою суб’єкта дії. Тому розгляд ситуації доцільно починати з визначення, що саме діє та на що саме цю дію направлено. Виділено такі елементи аналізу, як межі ситуації, склад дійових осіб, їхні дії та обґрунтування цих дій. Активність визначено, насамперед, як атрибутивну властивість суб’єкту, яку може бути реалізовано шляхом свободи вибору та прийняття відповідальності за його наслідки. В підґрунті активності суб’єкта полягає свобода як можливість здійснення вибору між різними варіантами дій або бездіяльності та необхідність прийняття особистої відповідальності за результати та наслідки цього вибору. За умови відсутності можливості здійснення вибору ані свобода, ані активність суб’єкта неможливі, відповідно неможлива реалізація суб’єктності як такої. Свобода вибору може бути здійснена в такі способи, як обрання об’єкту дії, обрання цілей в оперуванні з об’єктом дії, обрання способів та засобів оперування з об’єктом задля досягнення обраних цілей. Свобода ніколи не є абсолютною, але, зазвичай, має ті або інші обмеження: у виборі об’єкту, у цілепокладанні, у засобах, ресурсах, ситуації та ін. Тому, щодо характеристики свободи, цілком доцільне використання технічного терміну «ступінь свободи». Однак можливість вибору, бодай за наявності обмеженої кількості варіантів, є її необхідною умовою. За відсутністю такої можливості мова не може йти про свободу, активність та суб’єктність.
Authors and Affiliations
Павло Павлович Дітюк
Keywords
Related Articles
- EP ID EP474296
- DOI -
- Views 110
- Downloads 0
Функціональні особливості емоційного інтелекту особистості
У статті розкрито поняття про емоційний інтелект особистості. З’ясовано, що емоційний інтелект виступає предметом наукового пізнання у сучасних вітчизняних і зарубіжних психологічних дослідженнях. Однак залишається недос...
Професійно-психологічні критерії становлення психологічної зрілості вчителя в умовах післядипломної освіти
Становлення професійної зрілості педагога у системі післядипломної освіти висвітлено через призму актуальності та сучасності знань синергетики і акмеології, як методологічної основи поліпарадигмального підходу, у цілому,...
Структура творчого потенціалу майбутнього вчителя іноземних мов
В статті описано проблеми життєтворчості, обдарованості, становлення творчої індивідуальності в контексті розв’язання питання структури творчого потенціалу особистості. Охарактеризовано обдарованість як системне утворенн...
Дві сторони представлення себе: самопрезентація та саморозкриття
У статті проаналізовані феномени самопрезентації (як процес і результат навмисного чи ні пред¬ставлення себе значимим іншим під час міжособистісного спілкування, суть якої – у маніпулюванні враженням, створенні іміджу, в...
ASSESSMENT OF READINESS TO THE DISTANCE LEARNING: PSYCHOLOGICAL PROBLEMS
The article contains the review of approaches to the concept of readiness. The meaning of readiness is analyzed in terms of activity approach; its structure as a psychological and psychophysiological formation realizable...