Современные учебники для детей с нарушениями зрения: особенности адаптации, использование в образовательном процессе
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 20, Issue 20
Abstract
★Важнейшими подходами к организации обучения и воспитания детей с нарушениями зрения являются учет различий образовательных возможностей и потребностей незрячих и слабовидящих, предоставление им коррекционно-педагогической помощи, создание безбарьерной положительной эмоциогенной среды, формирование оптимистических взаимоотношений между учащимися. В статье представлены результаты исследования образовательной среды с учетом офтальмолого-гигиенических требований к организации образовательного процесса для детей с нарушениями зрения. Отражены особенности создания учебников для слабовидящих и незрячих учащихся, особенности их использования в образовательном процессе.★У статті представлено результати дослідження освітнього середовища з урахуванням офтальмол-гігієнічних вимог до організації освітнього процесу для дітей з порушеннями зору. Відображено особливості створення підручників для слабозорих і незрячих учнів, особливості їх використання в освітньому процесі.★Abstract: In the Republic of Belarus, students with visual impairments (blind and visually impaired) are educated both in special general education schools (special general boarding schools) and in general schools where conditions for integrated education and upbringing are created. With integrated training and education, special conditions for access to quality education for all students are created by increasing their participation in teaching and cultural and social life. Changes are made in the structure and content of education, taking into account the specific and diverse needs of students. The most important approaches to the organization of education and upbringing of children with visual impairments are the consideration of differences in educational opportunities and the needs of blind and visually impaired people, providing them with corrective-pedagogical assistance, creating a barrier-free positive emotiogenic environment, and forming optimistic relationships between students. When teaching children with visual impairments, ophthalmic-ergonomic requirements are relevant and specific. These requirements establish the dimensions of premises, doorways, stairways and passageways, furniture placement, lighting, color solutions of interiors, the mode of work and rest, the use of special educational and methodical complexes. The article presents the results of the study of the educational environment, taking into account the ophthalmic and hygienic requirements for the organization of the educational process for children with visual impairment. Features of creation of textbooks for visually impaired and blind pupils, features of their use in educational process are reflected.★
Authors and Affiliations
О. С. Хруль
Keywords
Related Articles
- EP ID EP493030
- DOI -
- Views 113
- Downloads 0
Презентація та активізація соціокультурних та краєзнавчих відомостей в іншомовній комунікативній діяльності учнів початкової школи в умовах запровадження компетентнісного підходу
★Зважаючи на те, що учень молодшої школи є повноправним суб’єктом культури, автор обґрунтовує необхідність побудови процесу навчання іноземної мови відповідно до засад методичного принципу «діалогу культур». Вказується,...
ЗАСТОСУВАННЯ ЕВРОПЕЙСЬКИХ КРИТЕРІЇВ ОЦІНЮВАННЯ ЯКОСТІ У СТВОРЕННІ УКРАЇНСЬКИХ ШКІЛЬНИХ ПІДРУЧНИКІВ
Авторами статті визначено головні наукові підходи до створення шкільних підручників; здійснено дослідження щодо вимог, визначених вітчизняними вченими, та європейських критеріїв оцінювання якості шкільних підручників.
Підручник як основа методичної системи компетентнісно орієнтованого навчання фізики в гімназії
★У статті актуалізовано проблему компетентнісно орієнтованого навчання як стратегічного напряму розбудови курсу фізики базового рівня. Показано, що на етапі формування системи оновленого навчально-методичного забезпеченн...
ДІЯЛЬНІСНИЙ КОМПОНЕНТ ЗМІСТУ ШКІЛЬНОГО ПІДРУЧНИКА З ПРАВОЗНАВСТВА ДЛЯ 9-ГО КЛАСУ
Стаття присвячена характеристиці діяльнісного компонента змісту шкільного підручника з практичного курсу правознавства для 9-го класу. Автором з позицій діяльнісного підходу схарактеризовано особливості підручника, подан...
РОБОЧИЙ ЗОШИТ З ЛІТЕРАТУРНОГО ЧИТАННЯ ЯК РЕСУРС ФОРМУВАННЯ ДОСВІДУ ЧИТАЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
У статті розкрито дидактичні функції робочих зошитів з літературного читання для учнів 2–4 класів (компенсаторна, інформаційна; функції, спрямовані на індивідуалізацію, систематизацію й узагальнення знань учнів, контроль...