Syntactic and semantic difficulty of text in the history part of textbooks for the educational field of the „human and his world”
Journal Title: Konteksty Pedagogiczne - Year 2017, Vol 8, Issue 1
Abstract
W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczących składniowej i semantycznej trudności tekstu w czeskich podręcznikach historii na pierwszym poziomie szkoły podstawowej. Zbadano łącznie 13 podręczników z 7 wydawnictw. Dla analizy użyliśmy metody Nestler-Průcha-Pluskal. Wyniki pokazują, że całkowita trudność tekstu mieści się w skali od 19 do 27 punktów i zawiera ocenę odpowiednich trudności tekstowych dla danego roku. Składniowe trudności wahają się w przedziale od 7 do 12 punktów, a średnia długość zdania to około 12 słów. Semantyczna trudność tekstu jest nieco wyższa (między 10 a 16 punktów) w porównaniu ze składniową (około 9 punktów). Zidentyfikowaliśmy większe różnice w semantycznej trudności tekstu. Do istotnych statystycznie różnic należą te między poszczególnymi jednostkami tematycznymi. Tematy związane z historią nowożytną (XIX i XX wieku) wydają się trudniejsze. Współczynnik gęstości informacji zawodowej w ogólnej liczbie pojęć wynosi około 27%, co jest widoczne w stosunkowo niskiej trudności w porównaniu z innymi badaniami. Jest to jednak wystarczające dla danego poziomu podręczników (dla 4 i 5 klasy).
Authors and Affiliations
Ondřej Šimik
Keywords
Related Articles
- EP ID EP383002
- DOI 10.19265/KP.2017.018183
- Views 82
- Downloads 0
Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Naukowej: XII Wielkopolskie Forum Pedagogiczne z cyklu Ewaluacja i innowacje w edukacji na temat Ewaluacja poprawy jakości kształcenia, Kalisz–Konin, 5–7 maja 2014 roku
Sprawozdanie z Międzynarodowej Konferencji Naukowej: XII Wielkopolskie Forum Pedagogiczne z cyklu Ewaluacja i innowacje w edukacji na temat Ewaluacja poprawy jakości kształcenia
Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli
Pedagogizacja rodziców, jako specyficzna forma współpracy przedszkola z domem rodzinnym dziecka, jest procesem ukierunkowanym na rozwijanie kultury pedagogicznej polegającym na nieustannym kształtowaniu postawy wychowawc...
Pedagogiczna interpretacja metody projektów w programach kształcenia zintegrowanego
Prezentowany tekst jest wynikiem analizy trzynastu programów kształcenia zintegrowanego, które powstały w ramach projektów konkursowych – konkurs 1/POKL/03.03.04/2013 na opracowanie i pilotażowe wdrożenie innowacyjnych p...
Refleksje o XX jubileuszowym Tatrzańskim Sympozjum Naukowym „Edukacja jutra”, Zakopane, 23-25 czerwca 2014 r. Sprawozdanie z konferencji
tekst opisuje XX Tatrzańskie Sympozjum Naukowe „Edukacja jutra”, które odbyło się w Zakopanem 23–25 czerwca tego roku. TSN, jako cykliczna konferencja podejmująca problematykę związaną z edukacją i naukami o niej, ma już...
Great teaching: models and evaluation
What constitutes good teaching has been at the focus of theories of pedagogy for thousands of years. However, recent research (Coe, Aloisi, Higgins & Major, 2014; Kornell & Hausman, 2016; Duke, 2012; Harmer, 2014; Grant,...