TEACHING OF PHILOSOPHY AND CURRICULAR CREATIONS IN SCHOOL
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2019, Vol 12, Issue 2
Abstract
The purpose of this article is to think about the teaching of philosophy, approaching a proposition about teacher training in the area of philosophy to the possibilities of everyday curricular creations in school. We start from the finding that there are difficulties in articulating teacher education based on the academic knowledge of the undergraduate and the common practices of daily life in school education, whose example is the expression: 'in practice, the theory is different'. We affirm that this expression has other meanings beyond its distance, since practices are expressions of other theories, searches, reformulations and inventions. We seek to articulate these dimensions: the teaching of philosophy, the training of teachers for their teaching and the conditions of their professional practice, articulated to the field of curricular studies and daily life in its aspect that affirms the existence of curricular creations in the daily life of schools their multiple experiences, knowledge and actions. We are based on our master's research, whose main objective was to investigate the teaching of philosophy in two middle-level state schoolsin Aracruz, ES. Lastly, we believe that the more demanding the initial training of teachers is to perform in basic education, the more pedagogical and didactic preparation is required for their dialogic, open and innovative action in their practice, leading us to conclude that they invent, create, live new curricula when they are challenged to transform the classroom into a knowledge-producing environment and, consequently, new insubstantial, creative, and free subjectivities.
Authors and Affiliations
jmipaiva@gmail. com, andrea_scopel@hotmail. com
Keywords
Related Articles
- EP ID EP683138
- DOI https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n2.39191
- Views 162
- Downloads 0
EMERGÊNCIAS DA PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR EM CURSOS DE LICENCIATURAS EM CIÊNCIAS DA NATUREZA
A pesquisa buscou investigar como os cursos de formação de professores da área de Ciências da Natureza apresentam a perspectiva interdisciplinar, através dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs). Para tal, foi realizad...
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E TRABALHO PEDAGÓGICO: UM OLHAR TRIDIMENSIONAL SOBRE A ESCOLA ORGANIZADA EM CICLOS
Este texto é fruto de minha dissertação de mestrado e tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre o papel do currículo nesse tipo de organização da escolaridade, considerando a necessidade de reestruturar‐se s...
BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR PARA EDUCAÇÃO INFANTIL: processo de construção e concepções norteadoras
Neste artigo objetivamos analisar o processo de construção e as concepções norteadoras da Base Nacional Comum Curricular para Educação Infantil (BNCCEI). Para tanto, contextualizamos...
PROBLEMATIZAÇÕES SOBRE O CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Currículos implícitos e explícitos compõem o eixo a partir do qual são focalizadas problematizações acerca do currículo da Educação Básica por diferentes autores que tematizam suas produções apresentadas na Revista Esp...
(DE)COLONIZAÇÃO DO CURRÍCULO
Este artigo traz discussões sobre (de)colonialidade, racismo, narrativas do cotidiano e infâncias a partir da temática do currículo e da educação. O que se propõe é pensar sobre a relevância de nos considerarmos sujeitos...