The interaction factor as a challenge for foreign language learning in the technology based education: a pedagogical reflection
Journal Title: Порівняльно-педагогічні студії - Year 2016, Vol 1, Issue 1
Abstract
У статті розкрито роль фактору взаємодії при вивченні іноземних мов у системі дистанційного навчання. Трактуючи комунікативну компетенцію як одну з основних цілей під час безпосереднього спілкування з учнями, автор описує основні особливості організації дистанційного навчання з урахуванням вимог комунікативного підходу. Теорію загального дистанційного навчання М. Мура описано крізь призму мовної освіти. У статті охарактеризовано кілька систем вивчення мови онлайн та окреслено загальні форми та особливості реалізації педагогічної взаємодії учасників навчального процесу в умовах дистанційної освіти. Так, учень розглядається як головний діяч процесу навчання, вчитель – як посередник, текст – як основне джерело комунікативних даних, а автономія учня – як основа успішної взаємодії. The author carries out a pedagogical reflection on how in the technology driven distance learning some of the significant scientific achievements of Second Language Acquisition and Language Pedagogy tend to be neglected. Seeing communicative competence as a major goal of a language classroom, she presents the main challenges that the communicative approach poses to distance learning. To this end, a general distance learning theory by M.G. Moore is adapted to the needs of language education, through a distinction between three aspects of learner interaction – with the teacher, with other learners and with content. In this three-dimensional paradigm the learner is seen as the main actor of the process, the teacher as a facilitator, the text as a main source of communicative data and the learner autonomy as the fundament of the process. In this paper interaction has been chosen as a factor that is both pedagogically fundamental and technologically challenging. The author considers that the shift to distance education (and, simultaneously, to a technology-based education) is a process that obligates academics, educators, teachers and learners to reexamine the role of the learner, because the use of distance systems requires new kinds of interaction different than those of the traditional classroom, while the principles of language acquisition and learning remain the same (e.g. the ones related to the communicative approach, task-based learning, learner autonomy and strategy training, meaningful learning and focus on meaning, balanced treatment of learners input and outputand an integrated development of the five basic communicative skills). The main concern is that the technology-driven teaching programs respect those principles. For the purpose of this study, the author chose a constructivist approach to language learning and has limited the research field to distance learning (DL) situations that take place entirely in a virtual classroom. To carry out this reflection, several online LL systems were examined.
Authors and Affiliations
Justyna HADAŚ
USING CLOUD COMPUTING FOR STEM EDUCATION IN GENERAL SCHOOL
The article is devoted to the problems of using cloud services for the STEM-education support in a general school. There is considered the foreign experience of solving the main issues on the implementation of STEM-orien...
STUDENT AS A RESEARCHER IN HUMANITIES: CULTURAL LIMITATIONS FOR OBJECTIVITY
Cultural paradigm forms scientific objectivity. The goal of this article is to discuss the role of the culture in students4 scientific practice. The present paper concentrates on analysis of the sociocultural factors th...
THE INNOVATIVE PROBLEM SOLVING STRATEGY AS THE MODEL OF TEACHING PROBLEM SOLVING
The Innovative Problem Solving Strategy (IPSS) was developed as part of pre-service teacher training suggesting a new Teaching and Learning Curriculum (TLC). This research is aimed at analyzing the IPSS effectiveness if...
Консалтинг, коучинг та тренінг: реалізація міжнародного досвіду в українській післядипломній педагогічній освіті
В статті представлено теоретичний аналіз змісту понять «коучинг», «консалтинг» та «тренінг»; окреслено провідні особливості використання вказаних форм взаємодії акторів освітнього процесу (як в Україні, так і за кордоном...
The interaction factor as a challenge for foreign language learning in the technology based education: a pedagogical reflection
У статті розкрито роль фактору взаємодії при вивченні іноземних мов у системі дистанційного навчання. Трактуючи комунікативну компетенцію як одну з основних цілей під час безпосереднього спілкування з учнями, автор опису...