THE SENSES OF TEACHER IN THE CONTINUING TRAINING POLICIES FOR LITERACY: the discursive context of its emergence
Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2020, Vol 13, Issue 1
Abstract
In this article, I reflect on the contributions of post-foundational theories to research on the teacher and his background, sharing other epistemological possibilities for investigating these objects. I bring partial results of an investigation, guided by the Discourse Theory of Ernesto Laclau and Chantal Mouffe and also by their appropriations made in the curriculum field by Lopes & Macedo and Oliveira, of the senses of literacy teacher sedimented in the National Pact for Literacy at Right Age (PNAIC). Thus, I question the foundational perspectives that have guided teacher training policies. Appropriating the productions of the Literacy and Teacher Education fields, these policies define knowledge, skills and attitudes considered necessary to constitute the supposed ideal teacher profile to overcome the challenge of literate the entire school population, offering a model of training that unequivocally constitute the teacher profile desired. Thus, I intend to destabilize the hegemonic meanings in the field of teacher education: the search for a rationality that allows the constitution of the teacher profile projected in these policies, signified as a transparent expression of teacher's essence to meet the totality of literacy demands, placing teacher training as a space for teaching control.
Authors and Affiliations
Marize Peixoto da Silva Figueiredo
Keywords
Related Articles
- EP ID EP683202
- DOI https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.50695
- Views 151
- Downloads 0
CURRÍCULO, COMPLEXIDADE E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO: relações implicadas do saber, aprender e educar
Este artigo evidencia a necessidade de refletir as questões curriculares a partir da Epistemologia da Complexidade, fundamentando a importância dessa teoria para afastar o currículo do método cartesiano e da lógica posit...
TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO DO CAMPO DOS PROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO NORTE
No presente artigo, o objetivo é analisar as concepções de currículo de formação inicial de professores do campo presentes em teses e dissertações produzidas nos programas de pós-g...
CURRÍCULO, AVALIAÇÃO E TRABALHO PEDAGÓGICO: UM OLHAR TRIDIMENSIONAL SOBRE A ESCOLA ORGANIZADA EM CICLOS
Este texto é fruto de minha dissertação de mestrado e tem como objetivo apresentar algumas reflexões sobre o papel do currículo nesse tipo de organização da escolaridade, considerando a necessidade de reestruturar‐se s...
POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DIVERSA, DINÂMICA E DEMOCRÁTICA: debates atuais na Educação Básica e no Ensino Superior
A revista Espaço do Currículo elege no volume sete, segundo número de 2014 a temática: POR UM CURRÍCULO NA PERSPECTIVA DE UMA EDUCAÇÃO MAIS DIVERSA, DINÂMICA E DEMOCRÁTICA: debates atuais na Educação Básica e no Ensino S...
DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS DA MÍDIA E PRODUÇÃO DE SUBJETIVIDADES: análise do desenho animado O Pequeno Príncipe
Dialogar a respeito dos modos de subjetivação presentes na sociedade contemporânea é um processo que atravessa os debates do campo pedagógico. Para isso, propõemse esta investigação qualitativa que versa a respeito d...