Wewnętrzne i zewnętrzne uwarunkowania a strategie uczenia się i osiągnięcia edukacyjne uczniów w wieku gimnazjalnym z i bez specyficznych trudności w uczeniu się (dysleksja)
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2016, Vol 0, Issue 3
Abstract
W artykule zaprezentowano wyniki badań dotyczących wewnętrznych oraz zewnętrznych uwarunkowań procesu uczenia się uczniów z dysleksją i bez dysleksji oraz związane z tym strategie uczenia się i uzyskiwane w nauce osiągnięcia.Analiza wyników przeprowadzonych badań ukazuje, że uczniowie z dysleksją w porównaniu do uczniów bez specyficznych trudności w uczeniu się charakteryzują się niższym poziomem własnej skuteczności, co może być bezpośrednim efektem niewspółmiernych do włożonego wysiłku trudności, jakich doświadczają w opanowaniu materiału. Uczniowie ci uzyskują też statystycznie istotne, niższe wyniki w zakresie stosowania strategii poznawczych w uczeniu się. Ciekawe wydaje się, że różnic między grupami nie stwierdzono w zakresie lęku przed oceną.W grupie uczniów z dysleksją lęk przed oceną koreluje z poczuciem własnej skuteczności oraz wykorzystywaniem strategii kognitywnych w uczeniu się. W grupie uczniów bez specyficznych trudności w uczeniu się zależność ta nie wykazuje istotności statystycznej.W zakresie osiągnięć szkolnych występujące różnice dotyczą jedynie bloku humanistycznego, co może być związane z pierwotnymi trudnościami w czytaniu i wynikającą z tego niechęcią do uczenia się przedmiotów ze wspomnianego obszaru.W grupie uczniów z dysleksją istotna statystycznie zależność występuje między poczuciem własnej skuteczności a ocenami z bloku przedmiotów humanistycznych. W grupie porównawczej zależność ta nie jest istotna statystycznie.
Authors and Affiliations
Izabella Kucharczyk, Agnieszka Dłużniewska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP77661
- DOI 10.5604/0137818x.1208676
- Views 84
- Downloads 0
Joanna Belzyt: Niepełnosprawność – Edukacja – Dorosłość. Studium przypadku osoby ociemniałej. Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2012, ss. 182
SPRAWOZDANIE Z KONFERENCJ SYMULTANICZNO-SEKWENCYJNA NAUKA CZYTANIA JAKO STYMULACJA ROZWOJU KRAKÓW, 15 MAJA 2009
WYKORZYSTANIE TABLICY INTERAKTYWNEJ W SZKOLE SPECJALNEJ CZĘŚĆ VI. TWORZENIE PREZENTACJI W PROGRAMIE POWER POINT
Rola terapii zajęciowej w uzyskaniu aktywności zawodowej
The role of occupational therapy in acquiring employment To be satisfied with their life, people with disabilities need to fully participate in social life. By providing comprehensive rehabilitation, occupational therapy...
Z. Tarkowski: ZMIANA POSTAW WOBEC JĄKANIA. Wydawnictwo Fundacji „Orator”, Lublin 2008, ss. 103.