Značaj i teškoće u primeni kooperativnog učenja u razrednoj nastavi iz perspektive učitelja
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2016, Vol 65, Issue 1
Abstract
Na temelju dosadašnjih saznanja o kooperativnom učenju izdvajaju se dva pristupa u istraživanju značaja kooperativnog učenja: a) prvi pristup nastoji da utvrdi efekte, uslove i mehanizme pod kojima se primenom kooperativnog učenja ostvaruju vaspitno-obrazovni ciljevi nastave; i b) drugi pristup težište pomera ka stavovima i percepcijama nastavnika i učenika o značaju kooperativnog učenja. Primenom deskriptivno analitičke metode sprovedeno je istraživanje sa ciljem ispitivanja mišljenja nastavnika (N= 305) o značaju i teškoćama u primeni kooperativnog učenja u kontekstu razredne nastave. Rezultati istraživanja pokazuju da učitelji izražavaju pozitivno mišljenje o značaju kooperativnog učenja, kako sa stanovišta mogućnosti ostvarivanja različitih vaspitno-obrazovnih ciljeva tako i sa stanovišta efekata po socijalno-afektivni i kognitivni razvoj učenika. Pokazalo se da mišljenje nastavnika o značaju kooperativnog učenja nije determinisano stepenom obrazovanja i radnim iskustvom. Uz to, utvrđena je izraženija tendencija nastavnika da teškoće u primeni kooperativnog učenja u kontekstu razredne nastave razmatraju sa stanovišta organizacije rada nego sa aspekta znanja, stavova i uverenja neposrednih učesnika nastavnog procesa. Dobijeni rezultati, iako generalno ohrabrujući za obrazovnu praksu, ukazuju na potrebu daljeg unapređivanja ovog segmenta rada učitelja kako bi u većoj meri prepoznali značaj kooperativnog učenja i kritičnije razmatrali teškoće u njegovoj primeni u uslovima razredne nastave.
Authors and Affiliations
Ilić Marina
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703780
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1601167I
- Views 54
- Downloads 0
Determinante nerazumevanja između učenika i nastavnika
Međuljudski odnosi u školi, posebno odnosi učenika i nastavnika, veoma su interesantan, ali i dalje nedovoljno istražen problem, koji bi trebalo da je u stalnom fokusu naučnih istraživanja teorije i prakse vaspitanja i o...
Proučavanje udžbenika i pedagoška prošlost: prikaz savremenih metodoloških pristupa
U radu su predstavljena dva savremena metodološka pristupa istorijsko- pedagoškom proučavanju udžbenika, koja su zasnovana na shvatanju udžbenika s uporištima u hermeneutici i kritičkoj teoriji. U prvom delu rada udžbeni...
Emocionalna inteligencija kao crta ličnosti i profesionalno sagorevanje vaspitača
Emocionalna inteligencija (EI) poslednjih godina sve češće nalazi mesto u istraživanjima usmerenim na obrazovanje. U radu se razmatra povezanost crte EI i sagorevanja kod vaspitača, kao i veza ovih konstrukata sa dužin...
Dileme u istraživanju kulturnog kapitala kod dece
Cilj rada je da se preispitaju problemi koji se javljaju u istraživanjima kulturnog kapitala kod dece, kako bi se bolje razumeli njihovi uzroci i naslutila moguća rešenja. Kroz rad se odgovara na pitanja: 1. u kojoj meri...
Konceptualizacija visokoškolskog obrazovanja - neoliberalni pristup
Neoliberalizam postaje dominantna ideologija koja utiče na sve segmente društva. Istovremeno, visokoškolsko obrazovanje zahvaćeno je promenama koje menjaju njegov identitet, smisao, uloge i položaj. U fokusu analize je i...