Cabero Almenara, J., Barroso Osuna, J., Llorente Cejudo, Mª C. & Marín Díaz, V. (2013). Las redes sociales como instrumento para la formación. Percepciones de los alumnos universitarios hacia el trabajo en grupo. Sevilla: Grupo de Investigación Didáctica
Journal Title: Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación - Year 2014, Vol 45, Issue 1
Abstract
La presente obra, dirigida por el catedrático Julio Cabero Almenara, muestra los resultados de una investigación centrada en las percepciones de los alumnos universitarios hacia el trabajo en grupo y las redes sociales. El número de participantes fue de 1.040, pertenecientes a universidades de España (Sevilla, País Vasco y Córdoba), Venezuela (Metropolitana y Carobobo), República Dominicana (PUCAIMA) yArgentina (UTN). A lo largo de los cinco capítulos de los que consta la citada obra, se muestran las distintas fases llevadas a cabo para el desarrollo de la investigación, así como el instrumento utilizado para la recogida de datos Cuestionario Software Social en Estudios de Pregrado de Athabasca -adaptación del cuestionario elaborado por Anderson et al (2009) y denominado Social Software surveyusedwithunpacedundergrad. En el primer capítulo Las redes sociales y su incorporación a la formación universitaria, los autores justifican la necesidad de realizar investigaciones sobre la incorporación de las redes sociales en educación en el ámbito universitario, ya que en los últimos años la literatura científica existente ha sido muy limitada o se ha centrado, casi de manera exclusiva, en el estudio de la identidad, las estructuras de red, la privacidad y las cuestiones tecnológicas que las incluyen. A lo largo del capítulo se realiza una conceptualización sobre el término, así como diferentes estudios de la aplicación del software social en el ámbito educativo. En el segundo capítulo, La metodología el trabajo colaborativo/cooperativo a través de redes en la formación universitaria, se trabaja el segundo tópico presente en la investigación. La incorporación de las redes sociales a la dinámica del aula universitaria, ha supuesto un cambio en las formas de relacionarse los estudiantes. Este hecho implica modificaciones en las variables metodológicas docentes, que son analizadas y ejemplificadas a lo largo del capítulo. A lo largo del capítulo tercero, La investigación, se presentan los objetivos, fases e instrumentos de recogida de datos utilizados por el equipo para satisfacer las necesidades del estudio. De la misma manera se muestran las tablas con los datos obtenidos del análisis de la fiabilidad y validez del instrumento.
Authors and Affiliations
Juan Jesús Gutiérrez Castillo
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