Досвід США у підтримці інформатики

Abstract

The article analyzes the "Computer Science for All" initiative, which aims to support computer science in schools, and highlights its first results in the United States. The main features of the informatics standards for US secondary schools (CSTA K-12) are described.

Authors and Affiliations

Вячеслав Осадчий

Keywords

Related Articles

Розвиток самостійності студентів

У статті розглядаються питання, що стосуються формування технічної компетентності вчителя інформатики у його професійній діяльності. Представлено теоретичний аналіз різних підходів до розуміння сутності...

Використання сучасних інформаційних технологій в процесі реалізації ігрових методів навчання

У статті представлена імітаційна гра «Застосування інформаційних технологій в розробці бізнес-плану підприємства», яка використовується в процесі викладання майбутнім менеджерам дисципліни «Економічна інформатика». Важли...

Педагогічні умови неперервної дизайн-підготовки майбутніх учителів технологій

The urgency of the scientific and pedagogical development of the pedagogical conditions of continuous students' design-training is connected with the necessity of formulating methodical features of the use of new forms a...

Використання цифрового вимірювального комплексу в stem орієнтованому освітньому середовищі

У статті розглянуто педагогічні передумови використання цифрових вимірювальних комплексів як формувального чинника STEM орієнтованого освітнього середовища, продемонстровано методику їх використання при проведе...

Особливості використання електронних засобів навчального призначення в загальноосвітніх школах України

У статті розкриваються особливості використання електронних засобів навчального призначення, які можна використовувати в загальноосвітніх школах. Акцентується увага на перевагах таких електронних ресу...

Download PDF file
  • EP ID EP457127
  • DOI 10.32919/uesit.2018.02.07
  • Views 116
  • Downloads 0

How To Cite

Вячеслав Осадчий (2018). Досвід США у підтримці інформатики. Ukrainian Journal of Educational Studies and Information Technology, 6(2), 60-63. https://europub.co.uk/articles/-A-457127