Edukacja przedszkolna w umiejętności uczniów w wieku 10 lat
Journal Title: Studia Psychologiczne - Year 2014, Vol 52, Issue 4
Abstract
Artykuł poświecony jest znaczeniu edukacji przedszkolnej dla późniejszych osiągnięć szkolnych uczniów. Wczesna edukacja i opieka wskazywana jest jako jeden z kluczowych czynników odpowiadających nie tylko za adaptacje dziecka do sytuacji szkolnej i jego gotowość do nauki ale również za odroczone efekty w postaci osiągnięć szkolnych na kolejnych etapach (Bauchmüller, Gørtz i Rasmussen, 2014). W literaturze przedmiotu podnosi się również kwestie znacznie jakość edukacji przedszkolnej dla rozwoju społecznego i emocjonalnego dziecka. Zwraca się uwagę na dostępność przedszkola, wyszkolenie personelu i jakość programów realizowanych w danej placówce (por. Yoshikawa i in., 2013). W artykule przedstawiano wyniki analiz prowadzonych na reprezentatywnej ogólnopolskiej grupie uczniów klas IV. Rozwiązywali oni test umiejętności matematycznych, czytania oraz pisania. Sprawdzono na ile wczesna edukacja mierzona liczbą lat, jakie uczeń spędził w przedszkolu wiąże się z wynikami osiąganymi przez uczniów. Zaobserwowano, że każdy rok w przedszkolu wiąże się ze wzrostem umiejętności mierzonych w wieku 10 lat. Wskazano również na ograniczenia w interpretacji tego wyniku związane ze statusem społeczno-ekonomiczny rodzin, z których pochodzą dzieci.
Authors and Affiliations
Radosław Kaczan, Piotr Rycielski
Keywords
Related Articles
- EP ID EP53540
- DOI -
- Views 87
- Downloads 0
KWESTIONARIUSZ INKLINACJI AUTONARRACYJNEJ (IAN-R) – POMIAR SKŁONNOŚCI DO NARRACYJNEGO OPRACOWYWANIA I RELACJONOWANIA DOŚWIADCZENIA
W artykule zaprezentowano 1) zarys konceptualizacji teoretycznej pojęcia inklinacji autonarracyjnejjako skłonność do narracyjnego opracowywania i relacjonowania doświadczenia, 2) etapy konstrukcjii właściwości narzędzia...
Kooperacja przez edukację: Wpływ szkoleń opartych na współpracy na wzrost kapitału społecznego nauczycieli
What is mathematics and how to teach it?
It is not exactly known what is mathematics. There is no proper definition. It is not exactly known, how to teach something that we can not define. Mathematics has been changing its form over the millennia of human exist...
STRUKTURALNE WŁAŚCIWOŚCI KONCEPCJI SIEBIE A POCZUCIE TOŻSAMOŚCI. FAKTY I ARTEFAKTY W POMIARZE SPÓJNOŚCI I ZŁOŻONOŚCI KONCEPCJI SIEBIE
Artykuł zawiera empiryczną analizę relacji pomiędzy strukturalnymi cechami koncepcji siebie a poczuciem tożsamości osobistej. W badaniu z udziałem 505 osób wykorzystano Kwestionariusz Spostrzegania Społecznego, Skalę Nie...
Cross-cultural context of the relationship between parents and teacher's expectations and pupils achievements
This article presents an overview of research of the role of parents’ and teachers’ expectations of children’s academic and occupational future. There is an increasing interest in the relationship between home and family...