Efficacité de Thérapies comportementales Centrées sur client et Raisonnables-émotives Dans Réduction de Comportement d'Intimidation parmi Adolescents à-école dans Ilorin, le Nigeria 

Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2015, Vol 8, Issue 1

Abstract

L'intimidation du comportement se réfère au comportement négatif répété montré par une ou plusieurs personne (s) avec l'intention d'endommager le sentiment, la personnalité et le pouvoir la victime. L'objectif de cette étude était donc de découvrir l'efficacité de Thérapies comportementales Centrées sur client et Raisonnables-émotives dans la réduction du comportement d'intimidation parmi des adolescents à-école dans Ilorin, le Nigeria. L'étude a adopté la méthode de recherche quasi-expérimentale utilisant des 3 × 2 design(conception) de factorielle composé de trois (3) groupes de rangée (deux expérimental et un contrôle). La technique d'échantillonnage aléatoire stratifiée a été utilisée pour choisir trois collèges d'enseignement général sur la base de l'emplacement pour empêcher la contamination expérimentale. Le questionnaire d'auto-évaluation a été utilisé pour résoluement choisir les participants. La variable dépendante principale bafouait le comportement et les défendeurs avec le haut score en intimidation d'articles et le grand nombre bas sur des articles victimisation ont été choisis pour participer au traitement. Les découvertes ont révélé une réduction significative du comportement d'intimidation des adolescents à-école exposés aux traitements expérimentaux; la thérapie Centrée sur client (CCT) a produit la réduction significative du comportement d'intimidation parmi les adolescents à-école et la Thérapie comportementale Raisonnable-émotive (REBT) a produit la réduction significative du comportement d'intimidation des adolescents à-école. On l'a recommandé que CCT et des procédures REBT doivent être employés dans la modification de comportements d'intimidation. 

Authors and Affiliations

Yahaya Lasiele Alabi, Mustapha Mulikat Lami

Keywords

Related Articles

Metacognitive Instruction de Stratégie comme un moyen pour Améliorer Auto-efficacité Écoutante parmi les Apprenants en Licence Iraniens d'anglais 

Metacognitive l'instruction de stratégie (MetSI) a montré pour avoir un impact fort sur les aspects divers d'anglais comme une instruction de seconde/langue étrangère. L'étude présente a eu pour but d'examiner l'effet...

 Concept Learning in the Undergraduate Classroom: A Case Study in Religious Studies

 Popularized by the work of Jerome Bruner in the mid-1990’s, the “Concept Attainment Model” is a process of structured inquiry that requires students to make generalizations and draw conclusions from examples (a...

 Rethinking Trends in Instructional Objectives: Exploring the Alignment of Objectives with Activities and Assessment in Higher Education – A Case Study

 This study explored higher education level syllabi to identify trends in educational objectives. Bloom’s Taxonomy and various strategic models were used to classify 714 objectives from 114 sections of courses a...

L’Enseignement Préscolaire et les Perceptions de Professeurs de Pré service d'École primaire de Gestion de Salle de classe: Une Analyse Métaphorique  

Le but de la recherche était de déterminer les perceptions d'instituteurs et préscolaires de la gestion de salle de classe au moyen des métaphores. L'échantillon qui choisi par l'utilisation de commodité échantillonn...

Alternative Text Types to Improve Reading Fluency for Competent to Struggling Readers 

This article offers instructional suggestions and strategies based on research and theoretical literature for developing reading fluency through the use of rhyming poetry and other texts beyond the narrative and inform...

Download PDF file
  • EP ID EP153000
  • DOI -
  • Views 105
  • Downloads 0

How To Cite

Yahaya Lasiele Alabi, Mustapha Mulikat Lami (2015). Efficacité de Thérapies comportementales Centrées sur client et Raisonnables-émotives Dans Réduction de Comportement d'Intimidation parmi Adolescents à-école dans Ilorin, le Nigeria . International Journal of Instruction, 8(1), 61-74. https://europub.co.uk/articles/-A-153000