Фундаменталізація шкільної біологічної освіти – основа формування предметної компетентності учня
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2018, Vol 1, Issue 1
Abstract
★У статті, з урахуванням аналізу ретроспективи й останніх досліджень, обґрунтовано можливості збереження фундаменталізації змісту біологічної освіти у процесі впровадження компетентнісного підходу до навчання біології. Запропоновано збереження балансу між знаннєвим і компетентнісно-орієнтованим підходами. Розкрито компетентнісний підхід до конструювання змісту біологічної освіти в основній школі з урахуванням поєднання когнітивного, діяльнісного та ціннісно-орієнтованого компонентів предметної (біологічної) компетентності учнів. Закцентивано увагу на тому, що результатом навчання учнів має бути розуміння природничо-наукової картини світу в культурі технологічної цивілізації, розуміння цілісності й цінності живої природи, яке є необхідним для соціалізації особистості, визначення її поведінки в природі та суспільстві, виховання активної громадянської позиції, спрямованої на збереження живої природи.★В статье, с учетом анализа ретроспективы и последних исследований, обоснованы возможности сохранения фундаментализации содержания биологического образования при внедрении компетентностного подхода к обучению биологии. Предложено сохранение баланса между когнитивным и компетентносно-ориентированным подходами. Раскрыт компетентностный подход к конструированию биологического содержания в основной школе с учетом соотношения когнитивного, деятельностного и ценностно-ориентированного компонентов предметной (биологической) компетентности учащихся. Акцентировано внимание на том, что результатом обучения учащихся должно быть понимание естественно-научной картины мира в культуре техногенной цивилизации, понимание целостности и ценности живой природы, которое является необходимым для социализации личности, определением ее поведения в природе и обществе, воспитания активной гражданской позиции, направленной на сохранение природы в целом и живой природы в частности.★The article substantiates, taking into account the analysis of the retrospective and recent research, the possibility of maintaining the fundamentalization of the content of biological education in conditions of the implementation of the competence approach to the teaching of biology. The balance between cognitive and competence-based approaches is suggested. The competence approach to the construction of biological content in secondary school is developed, taking into account the correlation of cognitive, activity and value-oriented components of subject (biological) competence of pupils. Subject competence is closely connected with the socialization of an individual, determination of individual’s behavior in nature and society. The attention is focused on the fact that the result of studying of pupils should be their understanding the natural scientific picture of the world in the culture of technogenic civilization, understanding the integrity and value of living nature that is necessary for the socialization of an individual, determination of individual’s behavior in nature and society, aimed at preserving nature in general and wildlife in particular.★
Authors and Affiliations
Н. Ю. Матяш
Keywords
Related Articles
- EP ID EP501954
- DOI -
- Views 172
- Downloads 0
СУЧАСНИЙ КАБІНЕТ ГЕОГРАФІЇ – ПРОСТІР ДІЯЛЬНІСНОЇ СПІВПРАЦІ
★ У статті розглядаються основні функції навчального кабінету географії. Визначено головну роль кабінету географії як місця спілкування, розвитку і накопичення знань та їхньої пропаганди в усіх видах навчання. Узагальнен...
ОРГАНІЗАЦІЯ АКАДЕМІЧНО-ГРОМАДСЬКОГО НАВЧАННЯ У СУЧАСНІЙ СИСТЕМІ УНІВЕРСИТЕТСЬКОЇ ОСВІТИ США
★У статті проаналізовано особливості організації академічно-громадського навчання у сучасній системі університетської освіти США. Розкрито суть діяльності спеціалізованих відділів, які функціонують як структурні підрозді...
ЕВОЛЮЦІЯ МЕТОДИЧНИХ ПІДХОДІВ ДО РОБОТИ З ХРОНОЛОГІЄЮ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ІСТОРІЇ
★У статті висвітлено підходи до розвитку хронологічних умінь у методиці навчання історії. Охарактеризовано проблематику вивчення хронології в контексті компетентнісно зорієнтованого навчання. Визначено структуру хронолог...
ПРОЕКТУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ У СУЧАСНОМУ СУСПІЛЬСТВІ
★ У статті розкрито функціональні можливості, складності розв’язуваних задач і сфери застосування управлінських інформаційних систем, спеціалізованих комп’ютерних систем управління навчанням (LMS-системи – Learning Manag...
COMPARATIVE EDUCATION IN THE USA
★ Статтю присвячено питанню становлення та розвитку порівняльної педагогіки у Сполучених Штатах Америки; у роботі ґрунтовно висвітлено проблеми історії компаративної педагогіки як окремої наукової площини; досліджено міс...