Контроль у вітчизняних підручниках з іноземних мов (60-80 роки ХХ століття)
Journal Title: Іноземні мови - Year 2017, Vol 89, Issue 1
Abstract
У статті проаналізовано проблему відображення контролю навчальних досягнень у вітчизняних підручниках з іноземних мов. Встановлено, що зміст контролю визначався залежно від цілей і методів викладання іноземних мов: від характеристики якості знань учнів (60!і роки), рівнів навченості (70!і роки), успішності та результатів навчально!пізнавальної діяльності (80!і – 90!і роки) до навчальних компетентностей учнів (початок ХХІ ст.) Зміни об’єктів контролю викликали відповідні зміни і у підручниках: збільшувалася кількість завдань щодо відповідної мовленнєвої діяльності, змінювалася тематика текстів, вводився тематичний контроль за успішністю учнів, вводилися нові завдання для аудіювання, раціоналізувалися методи перевірки, ширше застосовувалися усна і письмова перевірки, методи графічної і тестової перевірки. Досліджено критерії і показники рівня сформованості всіх видів мовленнєвої діяльності, досліджено об’єкти та методи контролю. Abstract. Introduction. The article analyses changes in approaches to foreign language pupils’ educational achievements control reflecting in the national textbooks. The 60s! the 80s years of the XX century foreign languages curriculums and textbooks were focused on. Methods. Analysis of foreign language textbooks and curricula was carried out by theoretical methods of research (historical and pedagogical analysis, synthesis, problem!genetic and comparative methods). Results. Within the mention above period, there were significant changes in foreign language pupils’ achievements control objects due to social processes and pedagogical science development. The objects and methods of control were changed from language and speech skills forming level to foreign language communication ability. Control content was defined depending on the objectives and methods of teaching foreign languages. This way, in the 60!s pupils’ knowledge quality options were controlled, in the 70-s – pupils’ proficiency levels to be represented through their knowledge, abilities and skills; in the 80-s - control on educational-cognitive pupils’ activity; in the 90-s – control (assessment) of pupils’ educational achievements, assessment of their competence and evaluation of pupils’ achievement at the beginning of the XXI century. Conclusion. Change of control objects caused appropriate changes in the textbooks. They were increasing of tasks number corresponding to the type of language activity, texts themes variation, thematic monitoring of academic progress of pupils, introduction of new listening tasks, rationalizability test methods, broadly application of verbal and written verification, graphical methods and tests. Criteria and indicators of each type of language activity formation level, the objects and methods of control were studied.
Authors and Affiliations
Барбаш Єлізавета
Keywords
Related Articles
- EP ID EP274410
- DOI 10.32589/im.v0i1.122630
- Views 135
- Downloads 0
Навчальні матеріали для багатомовної освіти школярів: Аналіз ситуації у країнах Західної Європи
У статті з’ясовано сутність поняття грамотність у сучасному європейському суспільстві. Визначено, що колекція навчальних матеріалів для багатомовної освіти характеризується неоднорідністю: вона містить одно-, дво- і бага...
Використання інформаційно-комунікаційних технологій для навчання читання майбутніх учителів англійської мови
У статті охарактеризовано вітчизняний і світовий досвід використання інформаційно-комунікаційних технологій, а саме комп’ютерних програм для навчання різних видів мовленнєвої діяльності, визначено критерії якості цих про...
Теоретичні передумови навчання гетеровалентних видів перекладу учнів старших класів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови
У статті досліджено теоретичні передумови розробки методики навчання анотаційного і реферативного перекладу англомовних журнальних тематичних статей учнів старших класів спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням інозе...
Використання сервісів Web 2.0 і кооперативних проектів у навчанні німецької мови
У статті описано сервіси Web 2.0, висвітлено особливості їх використання на заняттях з німецької мови. Термін «Web 2.0» вживається для позначення інтерактивних і колаборативних ресурсів мережі інтернет, за допомогою яких...
Електронний кейс як засіб формування у майбутніх менеджерів туризму міжкультурної компетентності
У статті представлено електронні кейси «Turismo ecológico en Costa Rica» й «Ecotourism in Australia» як приклад сучасного засобу професійно орієнтованого навчання іноземної мови майбутніх менеджерів туризму. Описано зміс...