МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧИХ УМІНЬ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ОБРАЗОТВОРЧОГО МИСТЕЦТВА З ХУДОЖНІХ ДИСЦИПЛІН У ПЕДАГОГІЧНОМУ ЗАКЛАДІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Journal Title: Теорія та методика навчання та виховання - Year 2018, Vol 0, Issue 45
Abstract
Стаття висвітлює методологічні засади формування творчих умінь майбутнього вчителя образотворчого мистецтва з художніх дисциплін у педагогічному закладі вищої освіти. Філософія формування творчих умінь з наукової точки зору обумовлена залученням таких педагогічних методів, як: дедуктивний, дослідний, проблемний, біонічний, «реконструкції» з урахуванням оптимальних педагогічних умов навчально-методичного забезпечення, нестандартного мислення; аналіз через синтез, оцінювання якості власних творчих умінь, національний менталітет з європейським світоглядом на виготовлення художньо-педагогічних цінностей. Специфіка образотворчого мистецтва обумовлена: опануванням художньою майстерністю, українськими традиціями, ознайомленням з історичними витоками творів вітчизняних та зарубіжних митців; самостійністю виконання завдань, участю в олімпіадах, творчих виставках. Формування творчих умінь майбутнього вчителя образотворчого мистецтва в процесі навчання розглядається нами в аспекті розбудови нового типу вчителя образотворчого мистецтва, як творчої особистості, зі збагаченими власними творчими вміннями, здатного створювати цінності, які інтегровані до європейської якості. Узагальнюючи наукові дослідження щодо методики формування творчих умінь майбутнього вчителя образотворчого мистецтва в процесі навчання художніх дисциплін, нами запропоновані такі творчі вміння, як: уміння визначати головне й другорядне, опановуючи майстерність і відтворюючи художні образи; уміння проводити аналіз і синтез, відтворюючи емоції персонажів, стан природи та гармонійну цілісність твору; уміння пропонувати гіпотези, поєднувати інтуїцію з аналітичним мистецтвом; уміння співпрацювати в системі «студент-викладач», творчо розв’язуючи суперечності і проводити рефлексію самооцінки творчих умінь; уміння трансформувати біонічні форми в художні формоутворення, проводячи експериментальні дослідження; уміння застосовувати інноваційні, комп’ютерні технології, виготовляючи еко-енергозбережувальний продукт; уміння акумулювати та застосовувати творчий досвід інших.
Authors and Affiliations
М. Д. Пригодін
Keywords
Related Articles
- EP ID EP536272
- DOI 10.5281/zenodo.2620841
- Views 151
- Downloads 0
VALUE ASPECTS OF VOCATIONAL TRAINING OF FUTURE SPECIALISTS OF PRESCHOOL EDUCATION
In modern Ukraine the education system is continuously developing; it is characterized by constant renewal and self-development. The analysis of normative and legal acts affecting the reform and development of the educat...
ШЛЯХИ ПІДВИЩЕННЯ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТУДЕНТІВ ФАКУЛЬТЕТУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
У статті йдеться про шляхи підвищення комунікативної компетентності студентів факультету дошкільної освіти. Розглянуто основні аспекти розвитку комунікативної компетентності майбутнього вихователя в процесі професійної п...
ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
У статті розглянуто підходи сучасних науковців до визначення виховного потенціалу музичного мистецтва. Мета статті полягає у визначенні суті та виявленні можливостей виховного потенціалу особистості засобами музичного ми...
РОЗВИТОК СПРЯМОВАНОСТІ ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ НА ЗДІЙСНЕННЯ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
Доцільність розвитку спрямованості вчителя початкової школи на реалізацію здоров’язбережувальної професійної діяльності зумовлена значним впливом вчителя на здоровий розвиток молодших школярів через освіту, з іншого боку...
РОЛЬ ДИСЦИПЛІН ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
У статті досліджено роль дисциплін художньо-естетичного циклу у професійній підготовці майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти. Розкрито витоки ідей естетичного виховання дошкільників у світовій педагогічній дум...