Narracja tożsamościowa kobiety transseksualnej – studium przypadku
Journal Title: Przegląd Badań Edukacyjnych - Year 2017, Vol 1, Issue 24
Abstract
Niniejszy artykuł przedstawia analizę narracji tożsamościowej kobiety transseksualnej w wieku 40 lat. Ramy teoretyczne badania stanowiła definicja narracji tożsamościowej Elżbiety Dryll, definicja transseksualności i tożsamości seksualnej, afirmatywna teoria rozwoju tożsamości seksualnej kobiet Susan McCarn i Ruth Fassinger, a także pojęcie płci biologicznej i społeczno-kulturowej i ich krytyka dokonana przez Judith Butler. Dane empiryczne uzyskano drogą wywiadu swobodnego. Transkrypcję wywiadu poddano jakościowej analizie narracji. Wyniki przedstawiają procesualny sposób konstruowania narracji transseksualistycznej, jak i dotyczącej tożsamości seksualnej. W narracji dominowała narracja transseksualistyczna. Analiza pozwoliła na identyfikację wszystkich faz rozwoju tj. fazę świadomości, eksploracji, zaangażowania i syntezy (integracji) w ramach modelu McCarn i Fassinger. Wyróżniono etapy rozwoju tożsamości psychoseksualnej uwzględniając zarówno ich wymiar indywidualny (nadawane znaczenia określonym zdarzeniom, ujawniane w ich kontekście postawy, potrzeby, emocje) i społeczny (odkrywanie procesów społecznych związanych z przebiegiem biografii). Analiza wykazała, iż badana ma poczucie akceptacji własnej tożsamości (seksualnej i płciowej) i utrzymuje w sposób indywidualny jej spójność z życiem prywatnym i społecznym. Nie zdecydowała się na dokonanie korekty płci na poziomie hormonalnym, chirurgicznym i prawnym. Dążyła do życia w zgodzie z płcią preferowaną i bycia traktowaną jako osoba tej płci w określonym przez siebie zakresie (odpowiadającym jej potrzebom).
Authors and Affiliations
Małgorzata Kowalska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP361306
- DOI 10.12775/PBE.2017.007S
- Views 106
- Downloads 0
The Impact of the Ways of Educational Process at University on Forming Opinions by Young People
The presented article focuses on examining selected forms of educational process at universities and the subsequent acting of the inquired university students regarding the participation in deciding processes in society....
Courses Preparing for Teaching English in Early School Education at Selected Polish Universities – an Example of (Dis)unity?
In the following paper, the author attempts to investigate whether the fact that the curricula of courses preparing for teaching English in pre- and early school education in Poland are supposed to follow the same formal...
Dyskursy medykalizacji i farmakologizacji: rekonstrukcje tożsamości człowieka
W artykule podjęty został problem wzrastającego uzależnienia współczesnego człowieka od dyskursów medykalizacji i farmakologizacji. Autor przedstawia główne tendencje społeczno-kulturowe z nimi związane oraz analizuje –...
Obietnice bez pokrycia. Etyczne i prawne granice (nie)ujawniania informacji o przestępstwie w badaniach naukowych i psychoterapii
Przeprowadzanie badań jakościowych za pomocą pogłębionych i biograficznych wywiadów pozwala naukowcom pozyskać dane i informacje niemożliwe do uzyskania w badaniach ilościowych. Możliwość prześledzenia doświadczeń biogra...
Postawy twórcze a kompetencje społeczno-emocjonalne uczniów z dysleksją i bez dysleksji w okresie wczesnej adolescencji
Artykuł jest próbą znalezienia odpowiedzi na pytanie o różnice, jakie istnieją w zakresie kompetencji społeczno-emocjonalnych i postaw twórczych między uczniami z dysleksją i bez dysleksji. Do badań wykorzystano narzędz...