Courses Preparing for Teaching English in Early School Education at Selected Polish Universities – an Example of (Dis)unity?
Journal Title: Przegląd Badań Edukacyjnych - Year 2016, Vol 2, Issue 23
Abstract
In the following paper, the author attempts to investigate whether the fact that the curricula of courses preparing for teaching English in pre- and early school education in Poland are supposed to follow the same formal guidelines included in both European and national regulations is reflected in their unification indeed or still certain discrepancies between them exist that can influence their quality. In order to achieve the anticipated goal, the author studies selected curricula of teacher training courses in Poland with the view to comparing them and, hence, demonstrating potential similarities and contrasts between them. The research is based on four teaching programmes organized by Adam Mickiewicz University in Poznań, Jagiellonian University in Cracow, and the University of Warsaw. Importantly, to provide the answer to the question posed in the very title of the article, the author scrutinizes the Polish Qualifications Framework and the guidelines for organizing teacher training included in specific national regulations that constitute the background to the further examination of the problem in the paper. Then, a thorough analysis of the curricula of the aforementioned teaching courses is conducted. In the next step, the studied programmes are compared and the author concludes that in spite of the apparent unification of standards in terms of teacher training organized by Polish education institutions, certain discrepancies between the courses still emerge and they may influence the quality of the programmes. Thus, the final part of the paper is devoted to a brief consideration of the question, whether diversifying the curricula of teaching training courses constitutes an asset for students or rather it may have pejorative consequences leading to inequality of the gained qualifications that are supposed to be satisfactory in each case.
Authors and Affiliations
Paula Weronika Budzyńska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP194656
- DOI 10.12775/PBE.2016.073
- Views 137
- Downloads 0
Metaanaliza krytycznego dyskursu nad teorią wielorakich inteligencji Howarda Gardnera
Artykuł stanowi refleksję nad krytycznym dyskursem dotyczącym teorii wielorakich inteligencji Howarda Gardnera. Spór między zwolennikami i przeciwnikami teorii wielorakich inteligencji trwa od dnia ogłoszenia teorii do d...
Programy nauczania uważności dla dzieci i młodzieży – z perspektywy szkolnictwa polskiego
Programy treningu uważności to rodzaj interwencji psychospołecznej, realizowanej m.in. w szkołach i przedszkolach dla uczniów w wieku od 4 do 18 r.ż. i powyżej. Zainteresowanie treningami uważności wynika z: (1) doniesie...
Paradygmaty współczesnej pedagogiki jedności w Polsce
Przedmiotem analizy są trzy podejścia do edukacji we współczesnej pedagogice chrześcijańskiej w Polsce, dla których centralną kategorią stały się odpowiadające im idee: 1) idea uniwersalizmu; 2) idea holizmu i 3) idea po...
Zmiana czy status quo? Krytyczna analiza nowych podstaw programowych do wiedzy o społeczeństwie
Celem badań, których wyniki przedstawiam w niniejszym artykule jest ocena wymagań formułowanych w „nowych” podstawach programowych do wiedzy o społeczeństwie. Wykorzystując wyniki analizy „starych” podstaw programowych p...
Measurement of the Sense of Eductional Efficacy. Tool Construction and Adaptation
The article presents studies accompanying the construction of tools used in the measurement of educational efficacy in Poland and Slovakia. The Slovak tool is an adaptation of its Polish version. The authors compare psyc...