Les Préoccupations des Enseignants Scolaires Régulières et les Obstacles Perçus à Mettre en œuvre l'Éducation Inclusive à New Delhi, Inde
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 2
Abstract
Depuis le passage des Personnes avec des Handicaps (PWD) l'Acte(la Loi) en 1995 et la mise en œuvre ultérieure de politiques diverses et des programmes par le gouvernement indien pour améliorer la participation d'étudiants avec des handicaps aux écoles régulières, il y a eu une croissance stable d'enseignement inclus. De telles initiatives, cependant, ont placé de nouvelles demandes sur des écoles, particulièrement sur les professeurs qui ont la responsabilité majeure de mettre en œuvre l'inclusion au niveau de salle de classe. La littérature d'autres pays indique que pour l'inclusion pour avoir du succès, il est essentiel que les préoccupations des professeurs de salle de classe de la mise en œuvre de tels programmes à être identifié et adressé systématiquement . Malheureusement, il y a un manque de recherche de préoccupations de professeur quant à l'enseignement inclus en Inde. Cette étude a été entreprise pour identifier les preoccupations et les barrières perçues de professeurs scolaires réguliers à Delhi, l'Inde de l'inclusion d'étudiants avec des handicaps. Les personnes interrogées étaient des enseignants du secondaire marchant dans les écoles à Delhi qui a été impliqué dans des enfants handicapés enseignants. Deux interviews de groupe de discussion et 20 individu ont semi-structuré des interviews ont été conduit pour rassemblerdes données des participants. L'analyse qualitative flexible programme QRS NVivo a été utilisé pour l'analyse de données. Trois preoccupations et onze thèmes de barrière ont apparu
Authors and Affiliations
Nisha Bhatnagar, Ajay Das
Keywords
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- EP ID EP126753
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