Travailler Ensemble: Comment les Étudiants Apprennent et les Enseignants Enseignent dans les Environnements d'Apprentissage Collaboratifs
Journal Title: International Journal of Instruction - Year 2014, Vol 7, Issue 1
Abstract
L’Apprentissage actif en mathématiques et en sciences (ALMS) était un programme de développement professionel de six mois face-à-face pour les enseignants de mathématiques et de sciences de collège effectués entre juin et novembre 2010 dans deux états Indiens. La théorie de l'ALMS d'action est fondée sur la croyance que l'apprentissage collaboratif sert "d'une passerelle" à l'instruction centrée sur l'apprenant. Les concepteurs ont théorisé que ce changement de l'individu à l'apprentissage collaboratif redéfinirait le rôle du professeur; change la relation d'étudiant et le professeur; change les pratiques organisationnelles, les pratiques d'instruction et d’évaluation des enseignants, et commence à jeter les bases pour un changement final vers l'instruction centrée sur l'apprenant complète. Comme ce document discutera, cette théorie proposée d'action a été en grande partie confirmée. Plus de 80 pour cent de professeurs à travers les deux états ont régulièrement mis en œuvre des techniques d'apprentissage collaboratives et ont commencé le plus grand voyage vers l'instruction centrée sur l'apprenant. Cette mise en œuvre a aussi abouti à un certain nombre d'avantages pour des étudiants, y compris les niveaux plus grands d'engagement, la confiance accrue et a amélioré le comportement. La recherhe aussi suggère que quand les professeurs voient des changements positifs en conséquence de leurs actions, leurs croyances profondément ancrées de l'instruction traditionnelle peuvent être en conflit avec ce qu'ils ont en fait témoigné dans leurs salles de classe. Ceci est le début de l'évolution de changement.
Authors and Affiliations
Mary Burns, Elizabeth Pierson, Shylaja Reddy
Keywords
Related Articles
- EP ID EP110010
- DOI -
- Views 112
- Downloads 0
Efficacité de Thérapies comportementales Centrées sur client et Raisonnables-émotives Dans Réduction de Comportement d'Intimidation parmi Adolescents à-école dans Ilorin, le Nigeria
L'intimidation du comportement se réfère au comportement négatif répété montré par une ou plusieurs personne (s) avec l'intention d'endommager le sentiment, la personnalité et le pouvoir la victime. L'objectif de cette...
Creating an Authentic Learning Environment in the Foreign Language Classroom
The present study aimed to assess the performance of a non-formal basic education (NFBE) schools project initiated in the province of Punjab with the assistance of the Japan International Co-operation Agency (JICA). The...
BARRIERS TO THE INTRODUCTION OF ICT INTO EDUCATION IN DEVELOPING COUNTRIES: THE EXAMPLE OF BANGLADESH
Within a very few years, Information and Communication Technology (ICT) has turned out to be an effective educational technology which promotes some dramatic changes in teaching and learning processes. Technologies allow...
Prédiction de Participation d'Étudiants Universitaires En licence dans une Musique et un Programme de Master de Danse
Le but de l'étude était l'enquête des attitudes des étudiants et l'intention vers leur participation possible dans une Musique diplômée et un Programme de Master d'Enseignement à distance de Danse. L'échantillon a cons...
THE RELATIONSHIP BETWEEN SELF CONCEPT AND RESPONSE TOWARDS STUDENT’S ACADEMIC ACHIEVEMENT AMONG STUDENTS LEADERS IN UNIVERSITY PUTRA MALAYSIA
This is a quantitative research using correlational method. The purpose of this research is to study the relationship between self concept and ability to handle stress on academic achievement of student leaders in Univer...