Nivo retencije znanja i stav studenata prema tradicionalnoj i kombinovanoj nastavi iz humane genetike
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2016, Vol 65, Issue 2
Abstract
Cilj ovog istraživanja bio je da se uporedi retencija znanja i zadovoljstvo kursom među studentima koji su pohađali kombinovanu nastavu (tradicionalan oblik i onlajn kurs) i onima koji su pohađali tradicionalni oblik nastave iz predmeta humana genetika. Studija je obuhvatila 169 studenata podeljenih u dve grupe. Prvu grupu je činilo 88 studenata koji su pohađali kombinovani kurs, a drugu grupu su činili studenti koji su pohađali tradicionalni kurs. Testiranje znanja je rađeno nakon završetka kursa i ponovo šest meseci kasnije. Rezultati testiranja su upoređeni između ove dve grupe. Takođe, studenti sa kombinovanog kursa su podeljeni u tri kategorije prema nivou aktivnosti na onlajn kursu: slabo aktivni, umereno aktivni i veoma aktivni. Kategorije su upoređene međusobno, kao i sa rezultatom studenata koji su pohađali tradicionalnu nastavu. Na oba testa su studenti koji su završili kombinovani kurs bili znatno bolji od studenata koji su pohađali tradicionalni oblik nastave. Prosečan broj poena na oba testa koje su postigli veoma aktivni studenti bio je statistički značajno veći u odnosu na umereno aktivne, slabo aktivne i studente koji su pohađali tradicionalnu nastavu. Rezultati ispitivanja procene studenata pokazuju da je onlajn kurs ocenjen visokim ocenama i da je zadovoljstvo kombinovanim oblikom nastave bilo izuzetno. Rezultati su pokazali veću efektivnost, tj. retenciju znanja kod studenata koji su pohađali kombinovani kurs.
Authors and Affiliations
Petrušić Igor, Radin Sonja, Savković Zorica, Bunjevački Vera, Bajčetić Miloš
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703830
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1602439p
- Views 63
- Downloads 0
Uspešnost učenika četvrtog razreda osnovne škole u rešavanju zadataka iz aritmetike u zavisnosti od konteksta zadatka
Učenje matematičkih sadržaja u razrednoj nastavi najčešće se ostvaruje rešavanjem matematičkih zadataka. Međutim, učenici ostvaruju različit uspeh u rešavanju zadataka, što zavisi od konteksta zadatka. U skladu s tim, ci...
Triangulacija i uzrast kao prediktori detetove percepcije destruktivnih posledica roditeljskog konflikta na porodični sistem
Detetovo poverenje u porodični sistem doprinosi razvoju emocionalne sigurnosti, koja nadalje ima pozitivan efekat na detetov razvoj. Roditeljski konflikti mogu imati negativne posledice po detetovu percepciju porodičnog...
Samostalni rad dece i učenika u oblasti upoznavanja i razumevanja sveta i nastavi prirode i društva
Istraživanja u svetu pokazuju da je jedan od ključnih problema obrazovanja osposobljenost učenika da samostalno izaberu, kombinuju i koordiniraju različite strategije učenja i da ih upotrebe na efikasan način. Da bi poje...
Teachers’ Optimism and Self-Regulation as Predictors of Readiness for Professional Development
This research examines the relationship between teachers’ optimism/pessimism, primary and secondary control, and readiness for professional development in primary and secondary schools in Serbia. A total of 284 teacher...
Kultura zapitanosti u pedagoškim istraživanjima - od ličnih priča do transformativnih akcija
U kulturi zapitanosti istraživači polaze od toga da je život složen, te da procesi i događaji nisu dovršeni, ni fiksni. Pedagoška istraživanja se afirmišu kao stalni proces neposrednih, živećih, evoluirajućih veza i odno...