On disintegration of the Emil Jaques-Dalcroze method in the Polish music education system. Reflections on the role of Dalcroze’s solfeggio in a 1st-level music school
Journal Title: "Konteksty Kształcenia Muzycznego" - Year 2018, Vol 5, Issue 1
Abstract
The method of Emil Jaques-Dalcroze’s eurhythmics combines the three integral, equivalent aspects: eurhythmics, solfeggio and improvisation, which complement each other and thus constitute a coherent, comprehensive and multi-sensory method of music education. The method was successfully transplanted onto the Polish music education system and appeared in curricula for grades 1-3 of the 1st-level music schools in 1976 as an integrated subject named ‘music learning with eurhythmics.’ In 2nd-level music schools, eurhythmics faculties were opened as early as in the 1950s and initiated the training process of future specialists in the Dalcroze method. Finally, as a result of numerous reforms in music education system, the primary school subject was decomposed into ‘eurhythmics’ and ‘aural training.’ The decision on separating the subjects disturbed the concept of an integral training process, included within Dalcroze’s method. This was due to the fact that Dalcroze’s solfeggio took secondary priority to other methods used in aural training, as it is currently possible for music theorists and other specialists to give lessons in this subject. Therefore, two important questions should be asked: 1. Does the reduction of the solfeggio role undermine the entire concept of Dalcroze’s eurhythmics nowadays? 2. Is the use of movement in aural training still necessary?<br/><br/>
Authors and Affiliations
Anetta Pasternak, Agata Trzepierczyńska
Keywords
Related Articles
- EP ID EP422544
- DOI 10.5604/01.3001.0012.8053
- Views 117
- Downloads 0
„Executio anima compositionis” – parę słów o wiolonczeliście Stanisławie Firleju
Stanisław Firlej to wybitny polski wiolonczelista i pedagog związany od wielu lat z Akademią Muzyczną im. Grażyny i Kiejstuta Bacewiczów w Łodzi. Za swoje dokonania artystyczne w październiku 2015 r. został uhonorowany z...
O dezintegracji metody Emila Jaques-Dalcroze’a w polskim systemie kształcenia muzycznego. Refleksje na temat roli solfeżu Dalcroze’owskiego w szkole muzycznej I stopnia
Metoda rytmiki Emila Jaques-Dalcroze’a łączy w sobie trzy równorzędne, integralne ogniwa – rytmikę, solfeż oraz improwizację, które uzupełniając się wzajemnie tworzą spójną, kompleksową i polisensoryczną metodę kształcen...
Współczesny nauczyciel wobec trudności związanych ze słuchaniem muzyki na lekcjach (z doświadczeń i badań własnych)
Treść artykułu oparta jest w dużej mierze na doświadczeniach autorki oraz jejbadaniach prowadzonych wśród uczniów, studentów kierunków pedagogicznychi nauczycieli muzyki. Wyniki tych badań ukazują zarówno niechęć młodzie...
Problems related to muscle memory in the context of preparation of a musical work
The article discusses issues related to preparation of a musical work and – based on, inter alia, interviews with performers, author’s reflections and selected literature – shows problems arising during practice on the i...
Pedagogika „sprzyjająca” a zasoby indywidualne ucznia i nauczyciela
Autorka, odwołując się do istniejącego stanu, przeprowadzonych badań i własnego doświadczenia w nauczaniu gry na instrumencie, próbuje dokonać weryfikacji stylów pracy, typów nauczycieli, znaczenia relacji uczeń – nauczy...