Pamięć szkoły PRL-u. Badanie z wykorzystaniem technik narracyjnych
Journal Title: Educational Psychology - Year 2015, Vol 49, Issue 7
Abstract
Celem badania było sprawdzenie, jak pamiętane są polskie szkoły podstawowe z lat 1952–1989, to jest z okresu PRL-u, oraz jakie doświadczenia związane ze szkołą w tamtym okresie ludzie uważają za najlepsze, najgorsze i za charakterystyczne dla tamtego czasu. Interesowała nas subiektywna pamięć szkoły i transmisja tej pamięci w ramach relacji rodzinnych i osobistych. Postawiono pytanie o to, jakie wątki (kategorie tematyczne) będą dominować we wspomnieniach przekazywanych w rodzinie lub w bliskich relacjach osobistych, a zatem o taką pamięć, która jest przedmiotem transmisji międzypokoleniowej. Na naszą prośbę 95 osób, w tym 48 kobiet i 47 mężczyzn, opowiedziało studentom psychologii, członkom swoich rodzin (dzieciom, wnukom, krewnym) lub swoim bliskim znajomym własne wspomnienia dotyczące uczęszczania do szkoły podstawowej w okresie PRL. Średni wiek osób udzielających wywiadów wyniósł 50,8 lat; 41% uczestników uczęszczało do szkoły podstawowej w latach 60. lub wcześniej, 46% – w latach 70., a 13% – w latach 80. Badanie przeprowadzono metodą wywiadu narracyjnego, o charakterze semi-ustrukturalizowanym, wzorowanego na technice wywiadu autorstwa Dana McAdamsa The Live Story Interview. Wyniki poddano analizie jakościowej oraz tematycznej analizie treści. Najlepsze wspomnienia najczęściej dotyczyły kontaktu z rówieśnikami i poczucia wspólnoty w grupie oraz osiągnięć i dobrego kontaktu z nauczycielami. Najgorsze wspomnienia odnosiły się do przemocy ze strony nauczycieli (w tym bicia), lęku i poczucia niesprawiedliwości. Wyniki są dyskutowane w kontekście literatury dotyczącej wspomnień szkolnych pochodzących z innych okresów i innych miejsc oraz specyfiki pamięci okresu PRL. <br/><br/>
Authors and Affiliations
Magdalena Budziszewska, Ewa Olender, Magdalena Gołuchowska, Dagmara Kocik, Julita Mućka
Keywords
Related Articles
- EP ID EP186795
- DOI 10.5604/00332860.1161578
- Views 169
- Downloads 0
Solidarność z uczniami ze specyficznymi zaburzeniami uczenia się
Artykuł koncentruje się wokół problematyki specyficznych zaburzeń uczenia się. Celem, który mu przyświeca, jest wyrażenie solidarności wobec uczniów zmagających się z tym problemem.W artykule omówiono termin specjalne po...
“DIFFERENT WORLD? OR THEIR OWN UNKNOWN WORLD?” DEVELOPMENTAL POTENTIAL, OVEREXCITABILITY AND TALENTS
The article aims to review fundamental issues and studies connected with talents according to Kazimierz Dąbrowski's concept. According to this theory, talents are understood as giftedness – a phenomenon connected with de...
REPORT ON THE JUBILEE SCIENTIFIC CONFERENCE ORGANIZED IN CELEBRATION OF THE NINETIETH ANNIVERSARY OF THE MARIA GRZEGORZEWSKA ACADEMY OF SPECIAL EDUCATION
WALKA O ABSOLWENTA GIMNAZJUM – O STRATEGIACH PRZYCIĄGANIA NOWYCH UCZNIÓW Z PERSPEKTYWY DYREKTORÓW LICEÓW OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH
Streszczenie: Opisywane badania stanowią część jakościowego modułu realizowanego w ramach panelu badawczego związanego z badaniem trafności wskaźnika Edukacyjnej Wartości Dodanej (EWD). W artykule opisano działania podej...
QUESTIONNAIRE OF ADOLESCENT COPING STRATEGIES USED IN SOCIAL CONFLICT SITUATIONS
Summary: The questionnaire of adolescent coping strategies used in social conflict situations (KSMK) is designed to examine strategies to cope in social conflict situations used by adolescents. It describes 33 situations...