PEDAGOGICAL TOPOS OF “BURSA”: REFLEXIONS OF IVAN FRANKO ABOUT THE EDUCATIONAL PROBLEMS
Journal Title: Молодь і ринок - Year 2018, Vol 161, Issue 6
Abstract
The article explores the reception of artistic works of Anatol Svydnytskiy and Stepan Rudanskiy with educational issues of Ukrainian criticism in Halychyna, especially I. Franko’s pedagogical reflections, his analysis of the peculiarities of the development or stagnation of the education in two parts of colonized Ukraine. The etymology of the word “bursa”, the acquisition of generalized meaning, and also the topos of “bursa” and its interpretation in the pedagogical context of the 2nd half of the 19th century have been found out, as well the interpretive versions of I. Franko as a literary critic and historian of national pedagogics have been explored. The interpretive styles of the historian of education are analysed and categorized: sociological, realized through the increased attention to social circumstances; elements of the linguistic poetics, which was manifested in the constant attention to the peculiarities of the linguistic style, the lexical, semantic and grammatical possibilities of the language in the application of a particular author; psychoanalytic – as a reflection of the consistent correspondence of the symbolic equivalents of the subconscious in the actions of the heroes of the artistic work; the style “existential situation”, the expression of which is one or another scene or episode of choice that determines the way of human existence in a world which is different from its everyday life. For I. Franko as a positivist, the main characteristic was the desire to describe the factors that determine the life of an individual and society, that is, the traditional homothetic reproduction of existence, but the Franko-scientist, and especially the Franko-artist, evolved towards the end of the 19th century in the direction of a fatalistic and indeterministic perception of existence. The article evidences the evolution of the views of a scientist-teacher from cardinal criticism to a more objective, balanced and constructive analysis of systemic defects and disadvantages of the then pedagogics, generalized the basic assessments of the scholar’s unfavourable conditions for Ukrainian schooling in the colonial conditions, sharp criticism of despotic pedagogics through the prism of artistic texts.
Authors and Affiliations
Volodymyr Mykytyuk
Keywords
Related Articles
- EP ID EP572067
- DOI 10.24919/23084634.2018.136876
- Views 94
- Downloads 0
The opportunities of applying of the e-learning systems in the training of future specialists of the public relations
The article reveals the basic specialized tasks of the future specialists of the public relations: an ability to create the materials for the activities, an ability to build the communication, the creativity, an ability ...
СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ АНГЛОМОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ У ПИСЕМНОМУ МОВЛЕННІ У СТУДЕНТІВ-ФІЛОЛОГІВ ВНЗ
У статті розглядається питання навчання використання сучасних інтерактивних технологій у писемному мовленні студентівфілологів, аналізуються форми таких технологій, подаються рекомендації щодо їх застосування у процесі...
СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З ВНУТРІШНЬО ПЕРЕМІЩЕНИМИ ОСОБАМИ: СУТНІСТЬ ТА ЗМІСТ
У статті здійснено аналіз сутності та змісту соціальнопедагогічної роботи з внутрішньо переміщеними особами та їх сім’ями. Соціальнопедагогічну роботу з внутрішньо переміщеними особами визначено як різновид соціальноп...
The world global changes and the subjectivity as the sociocultural determinants of the development of the social competence of the primary school teachers
The article deals with the relevance of the development of the social competence of primary school teacher in the conditions of global changes. The author highlights the view on this phenomenon and sociocultural determin...
ПРОСВІТНИЦЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ПОГЛЯДИ ПРЕДСТАВНИКІВ ВІТЧИЗНЯНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ XVII – ХІХ СТОРІЧЧЯ
У статті аналізується професійна спадщина видатних вітчизняних педагогів XVІІ – XIX ст., визначаються пріоритетні риси української педагогічної думки. Автор доходить висновків, що діяльність М. Смотрицького, П. Беринди, ...