Pensamento Crítico de Graduação e Leitura de Textos Acadêmicos
Journal Title: Religación. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades - Year 2019, Vol 4, Issue 17
Abstract
A capacidade de ler criticamente é vital para os alunos, pois permite não apenas interagir melhor com os materiais de leitura, mas também desenvolver uma postura crítica em relação à leitura de textos, filtrar fatos de ficção, detectar falácias em argumentos e rejeitar idéias não substanciadas. asserções. Este artigo descreve um estudo que procurou investigar se sete estudantes de graduação da Malásia foram capazes de responder criticamente aos textos acadêmicos dados a eles e as estratégias de leitura que eles empregaram na leitura desses textos. Os dados foram coletados através do protocolo think-aloud e da entrevista retrospectiva, e posteriormente transcritos, traduzidos e analisados para temas recorrentes. Os resultados indicam que todos os sete participantes responderam criticamente aos textos dados, conforme exibido pela adoção de todas ou algumas das estratégias de leitura crítica de interpretação, análise, avaliação, inferência, explicação e auto-regulação; a interpretação é a estratégia mais usada. Os resultados do estudo também revelaram que, embora os graduandos pudessem utilizar as estratégias de leitura crítica, eles só conseguiram fazê-lo até certo ponto. Este artigo conclui pedindo instrutores e formuladores de políticas a olhar seriamente para o ensino de leitura crítica, pois dá propósito e direção aos alunos de graduação para pensar criticamente e se preparar para um melhor desempenho acadêmico e os desafios futuros.
Authors and Affiliations
Ratnawati Mohd Asraf , Ainon Jariah Muhamad, Nadya Supian
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