ПОКРАЩЕННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ УЧНІВ ТА СТУДЕНТІВ НА ЗАНЯТТЯХ З ІНОЗЕМНОЇ МОВИ ЗАВДЯКИ ВРАХУВАННЮ ОСНОВ ТЕОРІЇ “МНОЖИННОГО ІНТЕЛЕКТУ” Г. ГАРДНЕРА
Journal Title: Наукові записки. Серія: Філологічні науки - Year 2018, Vol 2, Issue 165
Abstract
У статті розглядаються можливості використання теорії “множинного інтелекту” Г. Гарднера для покращення пізнавальної активності учнів та студентів на заняттях з іноземної мови відповідно до особистісно-орієнтованого підходу у навчанні в колективах: викладено положення теорії Г. Гарднера, які є релевантними для організації навчального процесу у навчальних закладах; звертається увага вчителів та викладачів до того, що кожен з тих. хто навчається, має індивідуальний набір схильностей і здібностей, який у значній мірі впливає на особливості їх навчання, причому когнітивні особливості учнів та студентів не завжди збігаються з когнітивними особливостями вчителів: розглядаються можливості оптимізації навчального процесу вивчення іноземної мови з огляду на теорію “множинного інтелекту”; представлено завдання, у яких взято до уваги різні типи інтелекту. Зроблено висновки, що ефективним є створення навчальних ситуацій, відповідно до різних природних схильностей учнів чи студентів, а також застосування методів навчання, які інтегрують різні підходи до предмету вивчення, наприклад: організовувати фазу поглибленої роботи (індивідуальної, в парах, в малих групах) над матеріалом відповідно до типів інтелекту та фазу рефлексії, коли учні чи студенти аналізують, який метод вони застосували для виконання завдання, які здібності допомогли їм успішно з ним справитись. The paper considers possibilities of applying the Theory of Multiple Intelligences by H. Gardner to enhance cognitive activity of students in the foreign languages lessons according to the individually-oriented approach to studying in groups: the main principles of H. Gardner’s theory which are relevant to the organization of educational process in educational institutions are presented; teachers’ attention is attracted to the fact that every student has an individual set of capabilities and faculties, which has a significant influence on peculiarities of their studies, meanwhile cognitive peculiarities of students do not necessarily coincide with teacher’s cognitive peculiarities. The possibilities of optimization of foreign language learning process by means of the Theory of Multiple Intelligence are discussed, the tasks that consider different intelligence types of students are suggested; the mechanism of developing students’ inclinations and capabilities are explained. The following conclusions are deduced: it is efficient in terms of language learning to create learning situations according to the different natural inclination of students, as well as to apply educational methods which integrate different approaches to the subject of studies. It is strongly recommended after conjoint phases of the lesson to organize an in-depth studying phase (individually, in pairs or in small groups) on the topic or other material, according to intelligence types, and after that to start a conjoint phase during which every group of students presents achieved results. Besides, after the completion of a task that required involvement of certain intelligence types, it is reasonable to analyse the methods students applied to fulfil the task successfully. Such reflection gives students an opportunity to recognize their inclinations and faculties, so that they can use the most effective strategies in their further studies. Training of different intelligence types is not an ultimate goal in the foreign language lessons, but is auxiliary first of all to the development of communication and linguistic competencies.
Authors and Affiliations
Іванна Голуб
Keywords
Related Articles
- EP ID EP639565
- DOI -
- Views 82
- Downloads 0
РОЛЬ КАТЕГОРИЗАЦІЇ ТА КОНЦЕПТУАЛІЗАЦІЇ ПРИ ФОРМУВАННІ КОГНІТИВНИХ СТРУКТУР
У статті розглянуто питання категоризації та концептуалізащі при формуванні когнітивних структур. Акцент робиться на когнітивній граматиці, яка досліджує структури мови як ментальні процеси, як факти концептуалізаці'і й...
ЕТИМОЛОГІЧНИЙ ТА МОРФОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ШВЕЙЦАРСЬКОГО ВАРІАНТА НІМЕЦЬКОЇ МОВИ
У статті розглядаються особливості швейцарського варіанта німецької мови в етимологічному аспекті та на морфологічному рівні. Представлено основні шляхи поповнення лексичного складу за допомогою запозичень. Встановлено о...
АВТОХТОНИ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО ПРОСТОРУ СУЧАСНОГО АНГЛОМОВНОГО ГАСТРОНОМІЧНОГО РЕКЛАМНОГО ДИСКУРСУ
Стаття присвячена виокремленню та аналізу стрижневих концептів-автохтонів у концептуальному просторі сучасного англомовного гастрономічного рекламного дискурсу – мисленнєво-мовленнєвої діяльності, пов’язаної з популяриза...
АВТОРСЬКІ ЛЕКСИЧНІ НОВОТВОРИ З КОМПОНЕНТАМИ-МІФОНІМАМИ В НОВІТНЬОМУ УКРАЇНСЬКОМУ ПОЕТИЧНОМУ ДИСКУРСІ
У статті проаналізовано міфоніми як компоненти неологізмів у словотворчості Ігоря Павлюка та Оксани Пухонської. З’ясовано, що в обох авторів «дружнього кола» інновації з компонентами-міфонімами становлять приблизно однак...
GOETHES FAUST: FASZINIERTE, EPOCHALE UND RÄTSELHAFTE WERK
Неможливо коротко і стисло пояснити, яку роль для освіченої людини відіграє «Фауст» – трагедія, написана ЙОГАНОМ ВОЛЬФҐАНҐОМ ФОН ҐЕТЕ, перша частина якої була надрукована 210 років тому, на Великдень 1808 року. Навіть ви...