Потенціал застосування технології розвитку критичного мислення учнів основної школи під час навчання іноземних мов
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті визначено потенціал застосування технології розвитку критичного мислення учнів в умовах компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов в основній школі. З цією метою розкрито зміст навчальних програм з іноземних мов для 5–9 класів через призму закладених у них можливостей для розвитку критичного мислення учнів у процесі навчання іноземної мови. Запропоновано критерії аналізу та проаналізовано підручники з англійської мови для 8-х та 9-х класів з точки зору розвитку критичного мислення учнів у навчальному процесі. Встановлено, що у навчальних програмах з іноземних мов для основної школи передбачено розвиток критичного мислення учнів паралельно з формуванням в них ключових компетентностей. Водночас зміст та методичний апарат проаналізованих підручників недостатньою мірою відповідають вимогам технології розвитку критичного мислення учнів, що постає сьогодні як важлива методична проблема.★В статье определен потенциал применения технологии развития критического мышления учащихся в условиях компетентностно ориентированного обучения иностранным языкам в средней школе. С этой целью раскрыто содержание учебных программ по иностранным языкам для 5–9-х классов через призму заложенных в них возможностей для развития критического мышления учащихся в процессе обучения иностранному языку. Предложены критерии анализа и проанализированы учебники по английскому языку для 8-х и 9-х классов с точки зрения развития критического мышления учащихся в учебном процессе. Установлено, что в учебных программах по иностранным языкам для средней школы предусмотрено развитие критического мышления учащихся параллельно с формированием у них ключевых компетентностей. В то же время содержание и методический аппарат проанализированных учебников в недостаточной мере отвечают требованиям технологии развития критического мышления учащихся, что является сегодня важной методической проблемой.★The article covers the issue of developing critical thinking in the context of competence-oriented teaching of foreign languages in secondary school. The potential of applying the technology of critical thinking development of secondary school pupils in curricula and textbooks on foreign languages has been clarified. The content of the foreign languages curricula for grades 5–9 is uncovered through the prism of their opportunities to develop critical thinking of pupils in the process of teaching. The focus on the development of critical thinking skills has been identified in curricula in the formulation of the tasks of teaching a foreign language, disclosure of the ways of implementing the competence potential and integrated content lines of the field of study “Foreign languages”, as well as directly in the selection of the topics for communicative interaction of pupils. With the aim to analyze foreign language textbooks, the criteria were set based on the methodological principles and requirements of the technology of critical thinking development of pupils, in particular, these criteria concern the content of texts, the presence of open questions to pupils, the presence of tasks for the use of higher-order thinking processes and special tasks, based on the technology strategies, as well as the structure of sections and chapters of a textbook. The proposed criteria were applied to analyze the textbooks for the 8th and 9th grades used in the process of teaching English in schools of Ukraine. It is established that the foreign languages curricula for secondary school provide for the development of critical thinking of pupils concurrently with the formation of key competences in them. At the same time, the content and methodological apparatus of the analyzed textbooks are not sufficiently in line with the requirements of the technology of developing pupils’ critical thinking, which is emerging today as an important methodological problem.★
Authors and Affiliations
І. Ю. Ільчук
Keywords
Related Articles
- EP ID EP510366
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-178-191
- Views 102
- Downloads 0
ПІДРУЧНИК УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ В КОНТЕКСТІ СУЧАСНИХ ОСВІТНІХ ЗАВДАНЬ
У статті акцентується на проблемі забезпечення якості змісту сучасної шкільної літературної освіти. Підручник української літератури розглядається як методична система досягнення цілей сучасної парадигми навчання. Розкри...
ЕЛЕКТРОННИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК З ІСТОРІЇ: ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ
У статті проаналізовано теорію та практику створення й використання електронного навчального посібника з історії у загальноосвітніх навчальних закладах, висвітлено підходи до класифікації електронних навчальних посібникі...
Синергетичний контекст активних систем у сфері освіти як змістова компонента підручника для керівника
★У статті за результатами фундаментального дослідження структуровані 3 блоки причин неефективного управління освітою, які гальмують упровадження системних змін у сфері освіти та її реформування. До найбільш вагомої причи...
Литературные медиапроекты как инновационный компонент УМК и средство формирования компетентного читателя
★В настоящее время изменения школьного литературного образования в Республике Беларусь происходят с учетом тенденций развития информационного общества и параметров новой информационной реальности. Целевые ориентиры обуче...
ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ МУЛЬТИМЕДІЙНИХ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ РЕАЛІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ В ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
У статті висвітлюються педагогічні можливості електронних мультимедійних підручників та їх роль у реалізації навчально-виховного процесу профільної школи. Електронний мультимедійний підручник – це електронний засіб навча...