Потенціал застосування технології розвитку критичного мислення учнів основної школи під час навчання іноземних мов
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті визначено потенціал застосування технології розвитку критичного мислення учнів в умовах компетентнісно орієнтованого навчання іноземних мов в основній школі. З цією метою розкрито зміст навчальних програм з іноземних мов для 5–9 класів через призму закладених у них можливостей для розвитку критичного мислення учнів у процесі навчання іноземної мови. Запропоновано критерії аналізу та проаналізовано підручники з англійської мови для 8-х та 9-х класів з точки зору розвитку критичного мислення учнів у навчальному процесі. Встановлено, що у навчальних програмах з іноземних мов для основної школи передбачено розвиток критичного мислення учнів паралельно з формуванням в них ключових компетентностей. Водночас зміст та методичний апарат проаналізованих підручників недостатньою мірою відповідають вимогам технології розвитку критичного мислення учнів, що постає сьогодні як важлива методична проблема.★В статье определен потенциал применения технологии развития критического мышления учащихся в условиях компетентностно ориентированного обучения иностранным языкам в средней школе. С этой целью раскрыто содержание учебных программ по иностранным языкам для 5–9-х классов через призму заложенных в них возможностей для развития критического мышления учащихся в процессе обучения иностранному языку. Предложены критерии анализа и проанализированы учебники по английскому языку для 8-х и 9-х классов с точки зрения развития критического мышления учащихся в учебном процессе. Установлено, что в учебных программах по иностранным языкам для средней школы предусмотрено развитие критического мышления учащихся параллельно с формированием у них ключевых компетентностей. В то же время содержание и методический аппарат проанализированных учебников в недостаточной мере отвечают требованиям технологии развития критического мышления учащихся, что является сегодня важной методической проблемой.★The article covers the issue of developing critical thinking in the context of competence-oriented teaching of foreign languages in secondary school. The potential of applying the technology of critical thinking development of secondary school pupils in curricula and textbooks on foreign languages has been clarified. The content of the foreign languages curricula for grades 5–9 is uncovered through the prism of their opportunities to develop critical thinking of pupils in the process of teaching. The focus on the development of critical thinking skills has been identified in curricula in the formulation of the tasks of teaching a foreign language, disclosure of the ways of implementing the competence potential and integrated content lines of the field of study “Foreign languages”, as well as directly in the selection of the topics for communicative interaction of pupils. With the aim to analyze foreign language textbooks, the criteria were set based on the methodological principles and requirements of the technology of critical thinking development of pupils, in particular, these criteria concern the content of texts, the presence of open questions to pupils, the presence of tasks for the use of higher-order thinking processes and special tasks, based on the technology strategies, as well as the structure of sections and chapters of a textbook. The proposed criteria were applied to analyze the textbooks for the 8th and 9th grades used in the process of teaching English in schools of Ukraine. It is established that the foreign languages curricula for secondary school provide for the development of critical thinking of pupils concurrently with the formation of key competences in them. At the same time, the content and methodological apparatus of the analyzed textbooks are not sufficiently in line with the requirements of the technology of developing pupils’ critical thinking, which is emerging today as an important methodological problem.★
Authors and Affiliations
І. Ю. Ільчук
Keywords
Related Articles
- EP ID EP510366
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-178-191
- Views 105
- Downloads 0
КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ ЯК ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНА ЗАСАДА ВИЗНАЧЕННЯ ВИДІВ НАВЧАЛЬНИХ ТЕКСТІВ
В статті ставиться проблема визначення теоретико-методичних засад творення сучасних навчальних текстів. Показано шлях вирішення цієї проблеми через обгрунтування необхідності відповідності текстів шкільних підручників ме...
PECULIARITIES OF EDUCATIONAL LITERATURE FOR SCHOOLS OF NATIONAL MINORITIES AT THE STAGE OF THE FORMATION OF THE INDEPENDENT UKRAINIAN STATE
The article is dedicated to the problem of educational process organization in schools with teaching children in their mother-tongue under differentiation of general secondary school education in independent Ukraine (199...
DESIGNING A CORPUS-INFORMED EFL TEXTBOOK
The article concerns itself with enhancing the quality of materials, namely textbooks, which are used for the teaching of foreign languages and English in particular. Teaching English as a foreign language requires authe...
Упровадження моделі мережевої організації профільного навчання: результати та перспективи
★У статті узагальнено результати впровадження моделі організації профільного навчання в освітньому окрузі сільської місцевості на засадах мережевої взаємодії в педагогічну практику. Висвітлено результативність втілення п...
ПІДРУЧНИК З ПРИРОДОЗНАВСТВА ЯК СКЛАДОВА НАУКОВО-ОРІЄНТОВАНОГО СЕРЕДОВИЩА УЧНІВ СТАРШОЇ ШКОЛИ
★ У статті розглядається роль інтегрованого курсу «Природознавство» в складі науково-орієнтованого навчального середовища та у створенні психолого-педагогічних умов формування в учнів життєствердного образу світу, природ...