Поточний контроль іншомовної проектної діяльності учнів закладів загальної середньої освіти
Journal Title: Іноземні мови - Year 2017, Vol 92, Issue 4
Abstract
У статті надано загальну характеристику системи контролю та оцінювання іншомовної проектної діяльності школярів. Визначено функції, види, форми, суб’єкти, об’єкти, критерії, інструменти і засоби контролю проектного навчання іноземних мов і культур. Велику увагу приділено інструментарію поточного контролю іншомовної проектної діяльності учнів. Наведено англомовні приклади різних інструментів діагностування, спостереження, аналізу, оцінювання процесу та проміжних результатів проектування. Всі компоненти системи оцінювання іншомовного проектного навчання школярів представлено в інтегрованій схемі. Abstract. Introduction. The issue of monitoring and evaluating students’ performance during their foreign language project-based learning (PBL) is rather controversial. Different researchers consider PBL objects, forms, methods,and criteria of assessment from various points of view. The assessment in PBL is not the same as the official evaluative grading in Ukrainian schools and universities. Some teachers believe that it is impossible to assess students’ performance Іноземні мови No4/2017 (92) in PBL since it is an extremely creative process, and it is difficult to evaluate PBL results objectively. But on the other hand, students need to know where and why they succeed and fail, what kinds of mistakes they make and how to avoid them in the future project activities. Despite these contradictions, one cannot but agree with the belief that students’ performance during their foreign language PBL can and should be assessed both in terms of the acquired knowledge, skills, strategies, and in terms of the changes that take place in learners’ abilities. The assessment system of foreign language PBL has a complex and multidimensional framework, and covers both the process of PBL and its results. Purpose. The aim of this article is to provide a general description of the assessment system of school students’ performance during their foreign language PBL, namely, to identify functions, types, forms, subjects, objects, criteria, instruments, and tools of assessment, and to demonstrate several examples of formative assessment instruments. Methods. To achieve the purpose, there were used such theoretical research methods as scrutiny, analysis, selection, comparison of certain aspects, features, characteristics, and phenomena of the issue under consideration, induction and deduction, generalization, systematization, etc. Results. The functions, types, forms, subjects, objects, criteria, instruments, and tools of assessment of school students’ performance during their foreign language PBL were outlined. The particular attention was paid to the English language examples of formative assessment instruments evaluating certain objects. All aspects of the assessment system for evaluating school students’ performance during their foreign language PBL were presented in an integrated scheme. Conclusion. The prospects of further research studies are concerned with the use of digital educational technologies in for and of learning assessment of foreign language PBL. In addition, the question of methodological training of tertiary students majoring in foreign language teaching to plan, organize, implement PBL at Ukrainian schools, as well as to assess students’ performance during their PBL, is a mounting one.
Authors and Affiliations
О. М. Устименко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP274737
- DOI 10.32589/im.v0i4.122594
- Views 110
- Downloads 0
Зміст і структура навчальної дисципліни «Сучасні підходи до тестування в навчанні іноземних мов і культур» для професійно-методичної підготовки майбутнього вчителя
У статті описано зміст і структуру навчальної дисципліни «Сучасні підходи до тестування в навчанні іноземних мов і культур» для професійно-методичної підготовки студентів спеціальності 014 Середня освіта спеціалізації 01...
Критерії відбору аудіотекстів для навчання майбутніх перекладачів англомовного аудіювання в умовах заочної форми навчання
У статті розглядаються основні і допоміжні критерії відбору аудіотекстів для навчання майбутніх перекладачів англомовного аудіювання в умовах заочної форми навчання. Розкрито поняття аудіотексту і валідності навчального...
Формування основ міжкультурної комунікативної компетентності в учнів початкової школи в процесі навчання німецької мови
У статті обґрунтовано доцільність, окреслено цілі і завдання, визначено особливості формування основ міжкультурної комунікативної компетентності в учнів початкової школи в природовідповідному комунікативно-ігровому навча...
Мотивація як необхідна складова опанування дисципліни "Англійська мова (за професійним спрямуванням)"
У статті проаналізовано сучасний стан і розвиток досліджень вітчизняних та зарубіжних вчених з метою конкретизації понять мотивація та мотив. Визначено основні групи мотивів, що є основою навчальної діяльності студентів:...
Scenario of extra curriculum activity in basic school. Topic "Traditional Mythology of Japan"
The scenario of an extra-curricular activity "Traditional Mythology of Japan" for lower secondary students of 6 form is introduced in the article. The main task of the lesson is to form linguosociocultural competence tog...