Прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти,розроблені в незалежній Україні в змісті посібника з педагогічного прогнозування для вчителя
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті розглядається проблема конструювання і відображення навчальних матеріалів про прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти, розроблені у незалежній Україні в змісті посібника з педагогічного прогнозування для вчителя. Обґрунтовано, що теоретична й практична підготовка вчителя до прогнозування розвитку системи загальної середньої освіти передбачатиме засвоєння ним прогностичних знань і вмінь, пов’язаних із прогностичними моделями розвитку загальної середньої освіти, розробленими в незалежній Україні. Визначено, що одним із оптимальних шляхів відображення цих навчальних матеріалів є конструювання відповідного параграфа (розділу) посібника з педагогічного прогнозування для вчителя. Визначено й обґрунтовано чіткий перелік навчальних матеріалів про прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти, розроблені в незалежній Україні, що доцільно відобразити в змісті посібника, їх розподіл за його текстовим і позатекстовим компонентами.★В статье рассматривается проблема конструирования и отображения учебных материалов о прогностических моделях развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине в содержании пособия по педагогическому прогнозированию для учителя. Обосновано, что теоретическая и практическая подготовка учителя к прогнозированию развития системы общего среднего образования предусматривает усвоение им прогностических знаний и умений, связанных с анализом прогностических моделей развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине. Определено, что одним из оптимальных путей отображения этих учебных материалов является конструирование соответствующего параграфа (раздела) пособия по педагогическому прогнозированию для учителя. Определен и обоснован четкий перечень учебных материалов о прогностических моделях развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине, который целесообразно отразить в содержании пособия, их распределение по его текстовому и внетекстовому компонентам.★The article reviews elaboration and reflection of educational materials on the secondary education forecasting models developed in the independent Ukraine in the contents of teacher’s pedagogical forecasting manual. It is substantiated that theoretical and practical teacher’s preparation for forecasting development of the secondary education system will involve his or her assimilation of forecasting knowledge and skills related to the secondary education development forecasting models developed in the independent Ukraine. It is determined that one of the best ways to display these educational materials is to construct a corresponding section (chapter) of the teacher’s pedagogical forecasting manual.The list of such educational materials, which is expediently reflected in the contents of the manual, is determined and substantiated, namely: historical phasing of the regulatory framework making of the Ukrainian secondary education system development, texts of policy documents extracts from this regulatory framework on the basis of which the reconstruction of these forecasting models took place; information on reconstructed forecasting models of the secondary education forecasting models developed in the independent Ukraine; terms, theoretical provisions for educational, pedagogical and didactic forecast, necessary for this information assimilation; questions, tests and tasks that will ensure this theoretical material conceptual lean and teacher’s practical training. It is determined that these materials reflection in the pedagogical forecasting manual will be carried out both in its textual and non-textual components. The prospects of further research, regarding the creation and experimental testing of text and non-text materials about the secondary education development forecasting models developed in the independent Ukraine which will be included in the contents of the teacher’s pedagogical forecasting manual prepared for publication.★
Authors and Affiliations
О. В. Мушка
Keywords
Related Articles
- EP ID EP511072
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-271-283
- Views 106
- Downloads 0
PECULIARITIES OF EDUCATIONAL LITERATURE FOR SCHOOLS OF NATIONAL MINORITIES AT THE STAGE OF THE FORMATION OF THE INDEPENDENT UKRAINIAN STATE
The article is dedicated to the problem of educational process organization in schools with teaching children in their mother-tongue under differentiation of general secondary school education in independent Ukraine (199...
КЛЮЧОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ У ЗМІСТІ ПІДРУЧНИКІВ ДЛЯ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ
У статті обґрунтовано технологію репрезентації у підручниках для початкової школи уміння вчитися – ключової компетентності початкової загальної освіти, що передбачає такі аспекти: пред’явлення знань про культуру розумо...
НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИХ МОВ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ: ЗАРУБІЖНИЙ ТА ВІТЧИЗНЯНИЙ ДОСВІД
★ Автор аналізує вітчизняний та зарубіжний досвід навчання іноземних мов у початковій школі у другій половині ХХ ст. – на початку ХХІ ст. У статті визначено чинники, що сприяли впровадженню раннього навчання іноземних мо...
РЕАЛІЗАЦІЯ ЕКОЛОГІЧНОГО ВИХОВАННЯ В СУЧАСНИХ ПІДРУЧНИКАХ ГЕОГРАФІЇ
У статті розглядається проблема використання потенційних можливостей шкільних підручників з географії в екологічному вихованні учнів. Проблема використання потенційних можливостей підручників географії в екологічному вих...
Предметний дискурс розвитку соціальної компетентності в підручнику для менеджера освіти
★Реалізація наскрізних ліній ключових компетентностей потребує посилення соціально значущої спрямованості змісту освіти та передбачає запровадження менеджерами освіти автономії та ухвалення управлінських рішень щодо ство...