Прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти,розроблені в незалежній Україні в змісті посібника з педагогічного прогнозування для вчителя
Journal Title: Проблеми сучасного підручника - Year 2018, Vol 21, Issue 21
Abstract
★У статті розглядається проблема конструювання і відображення навчальних матеріалів про прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти, розроблені у незалежній Україні в змісті посібника з педагогічного прогнозування для вчителя. Обґрунтовано, що теоретична й практична підготовка вчителя до прогнозування розвитку системи загальної середньої освіти передбачатиме засвоєння ним прогностичних знань і вмінь, пов’язаних із прогностичними моделями розвитку загальної середньої освіти, розробленими в незалежній Україні. Визначено, що одним із оптимальних шляхів відображення цих навчальних матеріалів є конструювання відповідного параграфа (розділу) посібника з педагогічного прогнозування для вчителя. Визначено й обґрунтовано чіткий перелік навчальних матеріалів про прогностичні моделі розвитку загальної середньої освіти, розроблені в незалежній Україні, що доцільно відобразити в змісті посібника, їх розподіл за його текстовим і позатекстовим компонентами.★В статье рассматривается проблема конструирования и отображения учебных материалов о прогностических моделях развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине в содержании пособия по педагогическому прогнозированию для учителя. Обосновано, что теоретическая и практическая подготовка учителя к прогнозированию развития системы общего среднего образования предусматривает усвоение им прогностических знаний и умений, связанных с анализом прогностических моделей развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине. Определено, что одним из оптимальных путей отображения этих учебных материалов является конструирование соответствующего параграфа (раздела) пособия по педагогическому прогнозированию для учителя. Определен и обоснован четкий перечень учебных материалов о прогностических моделях развития общего среднего образования, разработанных в независимой Украине, который целесообразно отразить в содержании пособия, их распределение по его текстовому и внетекстовому компонентам.★The article reviews elaboration and reflection of educational materials on the secondary education forecasting models developed in the independent Ukraine in the contents of teacher’s pedagogical forecasting manual. It is substantiated that theoretical and practical teacher’s preparation for forecasting development of the secondary education system will involve his or her assimilation of forecasting knowledge and skills related to the secondary education development forecasting models developed in the independent Ukraine. It is determined that one of the best ways to display these educational materials is to construct a corresponding section (chapter) of the teacher’s pedagogical forecasting manual.The list of such educational materials, which is expediently reflected in the contents of the manual, is determined and substantiated, namely: historical phasing of the regulatory framework making of the Ukrainian secondary education system development, texts of policy documents extracts from this regulatory framework on the basis of which the reconstruction of these forecasting models took place; information on reconstructed forecasting models of the secondary education forecasting models developed in the independent Ukraine; terms, theoretical provisions for educational, pedagogical and didactic forecast, necessary for this information assimilation; questions, tests and tasks that will ensure this theoretical material conceptual lean and teacher’s practical training. It is determined that these materials reflection in the pedagogical forecasting manual will be carried out both in its textual and non-textual components. The prospects of further research, regarding the creation and experimental testing of text and non-text materials about the secondary education development forecasting models developed in the independent Ukraine which will be included in the contents of the teacher’s pedagogical forecasting manual prepared for publication.★
Authors and Affiliations
О. В. Мушка
Keywords
Related Articles
- EP ID EP511072
- DOI 10.32405/2411-1309-2018-21-271-283
- Views 122
- Downloads 0
ОРГАНІЗАЦІЙНО-ЕКОНОМІЧНІ МЕХАНІЗМИ ІНФОРМАТИЗАЦІЇ ЯК ЗМІСТОВА КОМПОНЕНТА МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПІДГОТОВКИ СУЧАСНИХ ФАХІВЦІВ
★У статті розкривається роль науки у змісті організаційно-економічного механізму інформатизації вищої освіти через систему науково-суспільних відносин, теоретико-методологічні підходи до сутності феномена організаційно-е...
АВТОМАТИЗОВАНИЙ ТЕКСТОВИЙ АНАЛІЗ ПІДРУЧНИКА
У статті розглянуто питання автоматизованого текстового аналізу підручника як основного засобу навчання; висвітлено результати дослідження щодо можливості та доцільності використання онлайн-ресурсів для здійснення аналіз...
РОБОТА НАД ЗБАГАЧЕННЯМ СЛОВНИКОВОГО ЗАПАСУ УЧНІВ У ПІДРУЧНИКУ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ДЛЯ 8-ГО КЛАСУ
★У статті висвітлюються особливості роботи над збагаченням та активізацією словникового запасу учнів за компетентнісно орієнтованим підручником української мови для 8-го класу (автори В. Новосьолова, Н. Бондаренко). Проа...
Модель учебно-методического комплекса нового поколения по учебному предмету «Биология»
★ В статье рассмотрены вопросы о месте, роли и назначении понятийных карт в учебнике. Предложены идеи относительно составления и использования синтетических таблиц, которые содержат систему понятий в контексте формирован...
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ПІДХОДИ ДО РОЗРОБЛЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО КОМПЛЕКТУ ДОПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ
У статті обґрунтовано: допрофесійну складову навчально-виховного комплекту учнів з метою виконання соціального замовлення – підготовки особистості конкурентоспроможної на ринку праці в умовах швидкозмінного середовища гл...