Психолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями англійської мови інтерлінгвальною вимовою в умовах субординативного мультилінгвізму
Journal Title: Іноземні мови - Year 2016, Vol 86, Issue 2
Abstract
У статті висвітлено психолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями інтерлінгвальною вимовою в процесі вивчення англійської мови після німецької: розглянуто поняття субординативного мультилінгвізму як середовища, в якому відбувається формування й розвиток фонетичної компетентності студентів в англійській мові; визначено елементи інтерлінгвальної фонетичної системи, проміжної між нормативною англомовною вимовою та вимовою інших виучуваних мов; виявлено основні психолінгвістичні процеси, які забезпечують формування цієї системи; окреслено роль німецької мови в оволодінні майбутніми вчителями англомовною вимовою; проаналізовано причини й наслідки мовного перенесення з рідної та німецької мов, а також вплив універсалій, маркованості фонетичних явищ та надгенералізації правил на оволодіння студентами іншомовною вимовою; зроблено внесок у розкриття природи вимовних помилок та обґрунтовано необхідність системного підходу до їх виправлення. Understanding the psychological premises of future teachers’ phonetic competence formation contributes to its effectiveness. So far researchers have revealed the mechanisms of their acquiring the pronunciation of English as the first foreign language whereas those that characterize studying English as the second foreign language have been paid little attention to. Purpose. To determine the psycholinguistic peculiarities of future teachers’ pronunciation acquisition while their studying English after German. Methods. Reviewing the works on psychological and psycholinguistic problems of foreign language learning with the aim to outline the psycholinguistic aspects of acquiring the second foreign language pronunciation. Results. The research revealed that future teachers learning English in a subordinate multilingualism environment rely on their former experience in the acquisition of other languages. As a result, they create their own interlanguage phonetic system consisting of elements of four languages (Ukrainian, Russian, German and English) and some absolutely new forms. The major psycholinguistic processes that ensure this system formation and development are language transfer from the native and German languages, intralanguage interference and students’ overgeneralization of rules. The analysis of the causes and consequences of language transfer, the influence of universals and markedness serves the ground for identifying the phonetic phenomena most difficult for acquiring. The study also highlights that pronunciation mistakes can be viewed as a product of certain systematicity. Hence, their correction requires a systematic approach. Conclusion. It is necessary to mind the revealed psycholinguistic peculiarities for amending the structure of future teachers’ interlanguage phonetic system, correcting their pronunciation mistakes and forming the foundation for their further correct speech acts. The prospects of the further elaboration of the research may involve working out the techniques for future teachers’ phonetic competence formation based on the revealed peculiarities.
Authors and Affiliations
О. А. Чухно
Keywords
Related Articles
- EP ID EP279905
- DOI 10.32589/im.v0i2.122571
- Views 98
- Downloads 0
Методична субкомпетентність майбутнього викладача французької мови з формування професійно орієнтованої граматичної компетентності
У статті охарактеризовано методичну субкомпетентність майбутнього викладача французької мови з формування професійно орієнтованої граматичної компетентності. На основі аналізу особливостей професійно орієнтованої грамати...
Фрагмент практичного заняття з нідерландської мови з формування у студентів першого курсу граматичної компетентності з використанням автентичного пісенного матеріалу
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття з ніделандської мови на першому курсі для формування граматичної компетентності, зокрема ознайомлення з граматичною структурою в Tegenwoordige tijd, з використан...
Comprendre et apprendre les registres de langue avec la série télévisée “La mère et la fille”
La fiche pédagogique propose l’ensemble des activités consacrées à l’exploitation en classe de FLE (niveau B1) des épisodes de la série télévisée “La mère et la fille”. Les activités en question font comprendre aux étudi...
Рецензія на монографію Майєр Наталії Василівни "Формування методичної компетентності у майбутніх викладачів французької мови: теорія і практика"
Рецензована монографія є одним із видань на теренах України, де вперше комплексно досліджено проблему формування методичної компетентності у майбутніх викладачів французької мови у процесі їхньої самостійної роботи в інф...
Фрагмент практичного заняття з формування у студентів першого курсу франкомовної грамантичної компетентності з використанням автентичного вірша
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття з формування франкомовної граматичної компетентності студентів першого курсу, а саме з оволодіння граматичною структурою « Le Passé composé », з використанням ав...