Психолого-педагогічні чинники формування професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх офіцерів
Journal Title: Іноземні мови - Year 2019, Vol 99, Issue 3
Abstract
У статті описано психолого-педагогічні чинники формування професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх офіцерів. Зазначено, що урахування психологічних особливостей курсантів третього року навчання здійснюється паралельно з розвитком їхніх творчих здібностей, умотивованості, світогляду, самооцінки, емоційності. Саме з метою підсилення емоційного чинника в межах розроблюваної методики формування професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні запропоновано використання відеоматеріалів у форматі імітації live-talk video chat (відеорозмова в режимі реального часу). Обґрунтовано необхідність використання особистісно-діяльнісного підходу до оволодіння англомовним діалогічним мовленням майбутніх офіцерів як суб’єктів діяльності, а також дотримання викладачем основних принципів комунікативного методу навчання для формування професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні майбутніх офіцерів з використанням полімодального засобу навчання, заснованого на взаємодії мовленнєво-слухової та зорової сенсорних систем і являє собою наочність, яка покращує повноту сприйняття професійно орієнтованого англомовного автентичного відеоматеріалу, розвантажуючи пам’ять. Подано результати анкетного опитування курсантів Київського військового інституту телекомунікації та інформатизації ім. Героїв Крут і Житомирського військового інституту імені С. П. Корольова, де 56% респондентів зазначають, що ведення діалогу англійською мовою з використанням фахової лексики викликає найбільші труднощі на заняттях з професійно орієнтованої англійської мови, 28% мають труднощі зі сприйманням іншомовної інформації на слух. Найменше труднощів виникає в процесі індивідуального виконання граматичних вправ та читання текстів за фахом (відповідно 23% та 8%), що свідчить про актуальність реалізації діяльнісного компонента особистісно-діяльнісного підходу для формування в курсантів військового закладу вищої освіти професійно орієнтованої англомовної компетентності в діалогічному мовленні з дотриманням основних принципів комунікативного методу навчання. The article dwells on psychological and pedagogical factors influencing the process of building professional competence in English oral interaction of prospective military officers. It is noticed that consideration of psychological characteristics of third-year university cadets is carried out in parallel with the development of their creative abilities, motivation, world outlook, self-esteem, and emotionality. That is why in order to enhance the emotional factor within the framework of the methodology designed to build professional competence in English oral interaction the author suggests using video materials in simulation format of the so-called live-talk video chat (video chat in real time). The necessity of applying learner centered approach to teaching English oral interaction to prospective military officers as active personalities, as well as adherence to the basic principles of communicative method of building professional competence in English oral interaction of prospective military officers with the use of multimodal learning tools based on the interactive communication and visual sensory system are substantiated in this paper. The multimodal learning tools as facilitating visual aids improve perception of professional English authentic videos and unload human memory. The results of the questionnaire surveys held among cadets of Kyiv Military Institute of Telecommunications and Informatisation named after Heroiv Krut and Serhii Koroliov Zhytomyr Military Institute showed that 56% of respondents indicated that professional English oral interaction caused the greatest difficulties in the English classroom, 28% of cadets had difficulty in perceiving foreign language aurally. The least difficulty arose in the process of doing individual grammar exercises and reading professional texts (23% and 8% of cadets respectively). These data testify the relevance of implementing the activity component of learner centered approach to building cadets’ competence in English oral interaction basing on the key principles of the communicative method.
Authors and Affiliations
В. О. Юхименко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP655101
- DOI 10.32589/1817-8510.2019.3.178337
- Views 117
- Downloads 0
Веб квест проект як засіб активації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання іноземної мови
У статті розглянуто шляхи оптимізації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів засобами проектної методики. Обґрунтовано, що стимулом для активізації самостійної навчальної діяльності студентів є використа...
Психолого-дидактичні та методичні засади підготовки студентів мовного педагогічного ВНЗ до аналізу підручника іноземної мови
У статті представлені концептуальні засади підготовки студентів мовного педагогічного ВНЗ до аналізу підручника/навчально-методичного комплексу з іноземної мови (на матеріалі англійської мови) для початкової та основної...
Current realities of the teaching profession inEngland and how to get into teaching
The article deals with the current challenges faced by the teaching profession in England and both financial and non financial efforts made by the Government and the Department for Education to remedy the situation. It a...
Заняття з французької мови на тему "Жити в селі" (“Vivre à la campagne”)
План-конспект заняття з французької мови присвячено проблемі змін, які відбулися у ставленні французів до життя у сільській місцевості. Відібрано дидактичний матеріал для актуалізації та засвоєння лексики за темами “Село...
Методична розробка уроку англійської мови для студентів професійно-технічних закладів
У цій публікації представлено методичну розробку уроку англійської мови на тему «Природа і довкілля» (підтема «Вплив науково-технічного прогресу на життя людини і довкілля») для студентів І курсу професійно-технічних зак...