Roditeljski stilovi rešavanja interpersonalnih konflikata u odnosu na pol i obrazovni nivo roditelja
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2018, Vol 67, Issue 1
Abstract
Roditeljski stilovi rešavanja konflikata u komunikaciji s decom mogu na različite načine uticati na vaspitanje deteta. Iz tog razloga smo postavili cilj istraživanja koji se odnosi na utvrđivanje stilova rešavanja konflikata koje koriste roditelji dece predškolske dobi, te ispitivanje eventualnih razlika u stilovima rešavanja konflikata u odnosu na pol i obrazovni nivo roditelja. Uzorak istraživanja činilo je 176 roditelja dece predškolske dobi, odnosno 88 bračnih (roditeljskih) parova čija deca pohađaju javni vrtić ustanove 'Naše dijete' sa područja grada Tuzla. Od instrumenata istraživanja korišćen je modifikovani PAKS-profil (Suzić, 2005) za identifikovanje roditeljskih stilova rešavanja konflikata i Upitnik sociostatusnih obeležja za roditelje. Nalazi istraživanja pokazuju da roditelji najviše koriste asertivni stil rešavanja konflikata, koji je vaspitno i najpoželjniji način ponašanja roditelja, te da ne postoje značajne razlike u roditeljskim stilovima rešavanja konflikata u odnosu na pol i obrazovni nivo. Međutim, utvrđena je prilična zastupljenost agresivnog i pasivnog stila rešavanja konflikata ispitanih roditelja, koji su potencijalno necelishodni po vaspitanje deteta. Navedeno ukazuje na potrebu uključivanja roditelja u obrazovne programe iz oblasti pedagoške komunikacije, bez obzira na pol i nivo obrazovanja.
Authors and Affiliations
Bulić Aid
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703552
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1801191B
- Views 166
- Downloads 0
Nastavničke percepcije školskog neuspeha - vredi li se truditi oko neuspešnih učenika?
U radu se bavimo uverenjima nastavnika o školskom neuspehu i njihovom percepcijom aktivnosti koje preduzimaju u radu sa neuspešnim učenicima. Teorijsko utemeljenje rada čine stanovišta o tome da postoji veza između nasta...
Konceptualizacije i pristupi u definisanju kooperativnog učenja
Upotreba pojma kooperativno učenje u naučnoj literaturi, praksi i svakodnevnom govoru ukazuje na brojne neodređenosti i fluidnosti, posebno u pogledu njegovog sadržaja, da li se on prvenstveno odnosi na oblik učenja, str...
Tranzicija u školu: značaj partnerstva porodice i vaspitno-obrazovnih institucija
Prelazak deteta iz porodice i/ili predškolske ustanove u školu, tzv. tranzicija, determinisana je prethodnim iskustvom deteta, ali i pružanjem podrške detetu od svih okruženja koja su u tom značajnom periodu promena i iz...
Student Engagement in Online and Face-to-Face Classes in Times of Pandemic
Since the outbreak of the COVID-19 pandemic several studies on students’ access to remote education and their perceptions of remote education have been conducted, but mixed-method studies on student engagement in an onl...
Folk pedagogije u kontekstu obrazovanja nastavnika
Polazeći od postojećih konceptualizacija i značaja folk pedagogija za obrazovnu praksu, u radu se razmatra značaj ovog fenomena u kontekstu obrazovanja nastavnika, sa posebnim osvrtom na mogućnosti shvatanja i menjanja f...