ROLA AKTYWNOŚCI PODMIOTOWEJ DZIECKA W PROCESIE KOREKCYJNYM
Journal Title: Szkoła Specjalna - Year 2009, Vol 2009, Issue 2
Abstract
W artykule autorka starała się ukazać rolę własnej aktywności dziecka w procesie korek-cyjnym. Szczególnie zwróciła uwagę na podmiotowe i społeczne aspekty szkolnego uczenia się, a w tym aktywności podmiotowej. Przyjęła, iż zaangażowanie i aktywność ucznia powin-ny być kluczowymi założeniami w planowaniu i organizacji każdych zajęć korekcyjnych oraz przedstawiła model takich zajęć, poparty przykładami.Proces korekcyjny – z perspektywy kulturowo-poznawczej – możemy rozumieć jako wspo-maganie dziecka w pokonywaniu trudności w uczeniu się narzędzi kulturowych, potrzebnych do budowania siebie i swoich relacji ze światem, w kształtowaniu osobowych i społecznych kompetencji, umożliwiających twórcze przystosowywanie się do warunków rzeczywistości.Aktywność podmiotowa, działanie stanowią centralną oś procesów rozwojowych i eduka-cyjnych. Istotą aktywności jest zaangażowanie osoby w działanie, jej własna sprawczość, własne cele i motywy działania, przyjęcie odpowiedzialności za skutki swoich działań oraz transformacja poznawcza dotychczasowych doświadczeń w nowym kontekście. Aktywność jest podstawo-wym medium kultury do doświadczeń jednostki i kształtowania jej indywidualności.
Authors and Affiliations
JÓZEFA BAŁACHOWICZ
Keywords
Related Articles
- EP ID EP71571
- DOI -
- Views 78
- Downloads 0
NORMY/REGUŁY SPOŁECZNE W OPINIACH UCZNIÓW Z LEKKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ I W NORMIE INTELEKTUALNEJ – ZARYS PROBLEMU
Niepokojące zachowania młodych ludzi XXI wieku skłaniają do odpowiedzi na pyta-Niepokojące zachowania młodych ludzi XXI wieku skłaniają do odpowiedzi na pytanie, czy znają i rozumieją pojęcia związane z normami i regułam...
Pozytywne doświadczenia rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Część I. Analiza sytuacji życiowej rodziców
Artykuł stanowi przegląd badań dotyczących sytuacji i doświadczeń rodziców dzieci z niepełnosprawnością intelektualną. Uwagę zwrócono szczególnie na współwystępowanie doświadczeń pozytywnych i negatywnych, które pojawiaj...
OCENA POSTĘPÓW ROZWOJU DZIECKA Z ZABURZENIAMI PSYCHORUCHOWYMI USPRAWNIANEGO METODĄ NEUROROZWOJOWĄ NDT-BOBATH
Celem pracy była ocena postępów rozwoju niemowlęcia z zaburzeniami rozwoju usprawnianego metodą neurorozwojową NDT-Bobath. W pracy zastosowano metodę indywidualnych przepadków. Badaniem objęto dziewczynkę z zaburzeniami...
GRAŻYNA KRASOWICZ-KUPIS (red.) Diagnoza dysleksji. Najważniejsze problemy. Wydawnictwo Harmonia, Gdańsk 2009, ss. 356
WYKORZYSTANIE PIKTOGRAMÓW W PROCESIE KSZTAŁTOWANIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH U DZIECI Z UMIARKOWANĄ I ZNACZNĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ NA PODSTAWIE: ГАЛЕЦКАЯ ЮЛИЯ, ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПИКТОГРАММ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
W artykule zawarto wyniki badania, którego celem było poznanie kształtowania się i stanu umiejętności społecznych, zwłaszcza samoobsługowych i higieniczno-sanitarnych, uczniów z umiarkowanym i znacznym stopniem niepełno...