Розвиток соціального інтелекту особистості в парадигмі професійного зростання
Journal Title: Технології розвитку інтелекту - Year 2019, Vol 3, Issue 1
Abstract
В статті йдеться про соціальний інтелект та роль останнього у педагогічній діяльності. Останню проаналізовано в аспекті її продуктивності, ефективності і умов оптимізації. При цьому зазначено, що у педагогічній діяльності поняття «продуктивність» розглядається з двох позицій: як функціональна і психологічна продуктивність тощо. Функціональними продуктами діяльності педагога є чітко вибудована система дидактичних методів і прийомів, базовими актуалізаторами яких є комунікативні вміння, а психологічними – новоутворення особистості учня, рівень соціальної адаптації, які сприятимуть становленню соціального інтелекту. Наголошено, що в процесі здійснення професійної діяльності виявляється тенденція відображувати об’єкт пізнання з багатьох позицій, що згодом виявляється поза цією діяльністю і переходить у професійну звичку, що свідчить про високий рівень розвитку соціального інтелекту. Визначено, що продуктивність педагогічної діяльності безпосередньо залежить від ефективності пізнання педагогом особистості учнів, тобто соціально-перцептивних особливостей як вчителя, так і школярів. Зазначено, що соціальний інтелект педагога актуалізується завдяки механізмам пізнання педагогом особистості учня. Одним із таких механізмів є педагогічна соціально-перцептивна стереотипізація. В статті зазначено, що досить важливу роль для процесу пізнання педагогом особистості учня приймає здатність вчителя до співпереживання, тобто, – емпатія, що, з одного боку, підвищує адекватність сприйняття педагогом школярів, а, з іншого боку, впливає на встановлення ефективних, позитивних контактів з учнями. Іншими словами, в процесі педагогічної діяльності емпатія забезпечує перехід від монологічної (суб’єкт-об’єктної) до діалогічної (суб’єкт-суб’єктної) стратегії міжособистісної взаємодії. З позицій діалогічного змісту міжособистісної взаємодії емпатія забезпечує усвідомлення і розуміння переживань учнів, тому емпатію можна розглядати як суто емоційне явище. У зв’язку з цим в процесі психічного розвитку емпатійні переживання формуються як емоційні когнітивні системи, в структурних схемах яких найбільш складні форми емпатії опосередковані знанням. Соціальний інтелект індивіда розглянуто як своєрідний психологічний інструмент забезпечення людиною власної ефективної життєдіяльності, тому він організований особливим чином, а не існує ніби відірвано від соціальної активності суб’єкта. При цьому активність індивіда, його позиція суб’єктності по відношенню до соціуму виявляється не тільки й не стільки в тім, що людина робить внесок в дещо загальне, інтегрально-соціумне, а в тому, що індивід здатен поза безпосереднього узгодження з усіма представниками свого соціуму створювати власну систему способів взаємодії з іншими людьми, так званий соціально зумовлений інтерпретаційний комплекс. Наголошено, що такий підхід до розв’язання сутності соціального інтелекту є особливо важливим для педагогічної практики.
Authors and Affiliations
Едуард Зенонович Івашкевич, Людмила Леонтіївна Примачок
Keywords
Related Articles
- EP ID EP498789
- DOI -
- Views 119
- Downloads 0
Продуктивні теорії та психологічні засади їхньої реалізації у практиці
У статті розглядаються психологічні умови реалізації існуючих теорій розвитку та навчання. Показано, що теорія Л. Виготського про понятійність у формуванні мовлення потребує виокремлення певних структурних складників, як...
Вплив процесів розуміння та інтерпретації життєвого досвіду на особисте зростання школярів та молоді
У статті проаналізовано розвиток особистості від молодшого шкільного до юнацького віку з погляду постнекласичного герменевтичного підходу. Процеси розуміння та інтерпретації життєвого досвіду розглядаються як один із осн...
Особливості розробки віртуального освітнього середовища для дистанційного курсу інтелектуального розвитку дорослих
У статті розглядається взаємозв'язок між поняттями віртуальне освітнє середовище і дистанційний курс навчання. Звернено увагу на особливості вимог до розробників навчальних систем дистанційного навчання інтелектуального...
Концепция интеллектуального развития взрослых в виртуальном образовательном пространстве
Статья посвящена определению концептуальных основ развития интеллекта взрослых в условиях виртуального образовательного пространства с учётом возрастных особенностей зрелого и пожилого возраста. Психологическое изуче...
Тривожні розлади у хворих з вадами слуху на прикладі отосклерозу
Клінічнo отосклероз одна з найпоширеніших причин порушення слуху, що характеризується ізольованим склерозом ендохондральних кісток капсули лабіринту, що є анатомічною складовою внутрішнього вуха людини, де звукова хвиля...