РОЗВИТОК УМІНЬ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ УЧНІВ 7–9-х КЛАСІВ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2017, Vol 4, Issue 4
Abstract
★У статті обґрунтовано актуальність проблеми розвитку критичного мислення під час навчання іноземної мови. Виділено й описано характерні особливості реалізації технології розвитку критичного мислення учнів у процесі навчання іноземної мови, зумовлені насамперед специфікою предмета. Досліджено проблему реалізації методів технології розвитку критичного мислення під час навчання іноземної мови на прикладі уроків англійської мови у 7–9-х класах загальноосвітніх навчальних закладів. Наведено приклади застосування методів технології із зазначенням мети їх використання відповідно до етапу уроку та цілей уроку загалом. Доведено, що включення технології розвитку критичного мислення у процес навчання іноземної мови можливе за умови пристосування загальнодидактичних методів технології до предмета із врахуванням його специфіки.★ В статье обоснована актуальность проблемы развития критического мышления при обучении иностранному языку. Выделены и описаны характерные особенности реализации технологии развития критического мышления учащихся в процессе обучения иностранному языку, обусловленные прежде всего спецификой предмета. Исследована проблема реализации методов технологии развития критического мышления при обучении иностранному языку на примере уроков английского языка в 7–9-х классах общеобразовательных учебных заведений. Приведены примеры использования методов технологии с указанием цели их применения в соответствии с этапом урока, а также целями урока. Доказано, что включение технологии развития критического мышления в процесс обучения иностранному языку возможен при условии приспособления общедидактических методов технологии к предмету с учетом его специфики. ★ The article proves the urgency of the problem of development of critical thinking in the process of a foreign language teaching and learning. In particular, the lack of fundamental elaboration of this problem and the need for a thorough description of the theoretical and methodological aspects of the implementation of methods of the technology of critical thinking development into the process of teaching a foreign language hav e been noted. Characteristic features of the implementation of the technology of critical thinking development in the process of teaching a foreign language are determined and described, mainly caused by the subject specificity. It is proved that the purpose and means of the subject of a foreign language create a broad basis for the development of critical thinking of students, and the application of critical thinking development methods has certain peculiarities, in particular, dependence on the level of students’ communicative skills, the need of breaking the language barrier etc. The problem of the implementation of methods of technology for the development of critical thinking during the study of a foreign language through the example of English language classes in the 7–9th forms of general education institutions is researched. Examples of implementation of technology methods with indication of the purpose of their use in accordance with the stage of the lesson and the lesson goals are given. It is concluded that inclusion of the technology of developing critical thinking into the process of learning a foreign language involves the adaptation of general-didactic methods of technology to the subject, taking into account its specificity .★
Authors and Affiliations
Ірина Ільчук
ПОЛЬСЬКИЙ ДОСВІД РЕФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ У КОНТЕКСТІ ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ІНТЕГРАЦІЇ
★Стаття висвітлює польський досвід реформування системи вищої освіти та розкриває його особливості у контексті європейської інтеграції. Простежено етапи реформування освітньої галузі та взаємозв’язок з ухваленням чергово...
SOCIAL COMPETENCE AS AN OBJECT AND A PHENOMENON OF DEVELOPMENT
★ Представлено різні аспекти розгляду феномену соціальної компетентності: як загального збірного поняття, що свідчить про рівень соціалізації людини; як ключової компетентності особистості та як особистісної інтегративно...
ОСОБЛИВОСТІ СВІТОВИХ ТА УКРАЇНСЬКИХ РЕЙТИНГІВ ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ
★ У статті визначено основні критерії та індикатори, що беруться до уваги при складанні університетських рейтингів. Охарактеризовано найбільш авторитетні світові (Вебометричний рейтинг, Шанхайський рейтинг, Академічний р...
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК-НАВИГАТОР ДЛЯ УЧРЕЖДЕНИЙ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
★ В статье раскрыта взаимосвязь между структурно-функциональной спецификой электронного учебника-навигатора и выбором модели обучения. Анализируются основные факторы, определяющие создание организационно-методической мод...
ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ У ПОЛЬЩІ ТА УКРАЇНІ
★ Проведено порівняльний аналіз навчальних планів підготовки вчителів математики окремих вищих навчальних закладів Польщі та України. Визначено спільні та відмінні риси процесу підготовки вчителів математики в обох країн...