Система вправ для навчання майбутніх дизайнерів професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації-доповіді
Journal Title: Іноземні мови - Year 2018, Vol 96, Issue 4
Abstract
У статті запропоновано авторську систему вправ для навчання майбутніх дизайнерів українських закладів вищої освіти професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації-доповіді. Визначено етапи навчання професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації-доповіді майбутніх дизайнерів. Окреслено завдання кожного етапу навчання монологу-пре-зентації-доповіді. Описано групи вправ, їх типи та наведено приклади вправ, які майбутні дизайнери виконують під час навчання професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації-доповіді. У статті здійснена спроба обґрунтувати авторську систему вправ для навчання майбутніх дизайнерів професійно орієнтованого англомовного монологу-презентації-доповіді. In the article, the author suggests a system of exercises for teaching English professional oral reporting presentation to prospective designers at Ukrainian universities. Oral reporting presentation is clearly prepared specialist subject speech monologue aimed at providing professional information, beliefs, enhancement of affiliate commitment, and motivating an audience to a joint action (signing contracts, preparing shows, exhibitions, fairs, conducting flexible business policies, promotion service etc,) with the addition of unconditional proof of non-verbal means, including Internet technologies. The stages of teaching oral reporting presentation to prospective designers are determined in this paper. They are: stage 1 – acquisition of declarative knowledge by students about oral reporting presentation; stage 2 – acquisition by students of procedural knowledge about the algorithm of concluding reporting presentation, working with sample texts, conducting logical and structural analysis of constituent monologue; stage 3 – preparation of the text of reporting presentation, based on its functional diagrams; stage 4 – independent preparation by students of the presentation according to the given model; stage 5 – independent preparation by students and promulgation of a monologue presentation without any sample; stage 6 – peer assessment and discussion of the reporting presentation given by students, teacher assessment. The tasks of each stage, the groups of exercises, types of these tasks and examples of exercises are outlined in this work. The author substantiates the system of exercises suggested. The series of exercises includes groups of tasks aimed at motivating students to cognitive activity, analytical search, analysis of the logical and structural schemes of utterances, automation of use of connectors, consolidation of the knowledge obtained in the production of oral reporting presentation. The prospect of future research is in developing an educational model for teaching English professional oral reporting presentation to prospective designers at Ukrainian universities.
Authors and Affiliations
Ірина Корнєєва
Keywords
Related Articles
- EP ID EP450216
- DOI 10.32589/im.v0i4.149714
- Views 130
- Downloads 0
Веб квест проект як засіб активації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання іноземної мови
У статті розглянуто шляхи оптимізації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів засобами проектної методики. Обґрунтовано, що стимулом для активізації самостійної навчальної діяльності студентів є використа...
Розвиток навчальної автономії старшокласників у процесі формування англомовної лексичної компетентності
У статті, присвяченій проблематиці розвитку навчальної автономії на уроках іноземної мови, наведено визначення і загальну характеристику навчальної автономії, проаналізовано передумови ефективності розвитку навчальної ав...
Навчання іспанської мови школярів у контексті культурологічного підходу (тема «Las Navidades»)
У статті розглянуто методичний аспект формування лінгвосоціокультурної компетентності у контексті культурологічного підходу до навчання школярів іспанської мови (на прикладі теми «Las Navidades»). Представлено укладений...
Психолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями англійської мови інтерлінгвальною вимовою в умовах субординативного мультилінгвізму
У статті висвітлено психолінгвістичні особливості оволодіння майбутніми вчителями інтерлінгвальною вимовою в процесі вивчення англійської мови після німецької: розглянуто поняття субординативного мультилінгвізму як серед...
Кейс «A l’agence de voyage» для розвитку лінгвосоціокультурної компетентності у франкомовному говорінні студентів другого курсу
У цій публікації представлено кейс для розвитку в студентів другого курсу лінгвосоціокультурної компетентності у франкомовному говорінні в процесі аудиторної роботи над темою «Les voyages» за кейс-методом. This publicati...