Веб квест проект як засіб активації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі навчання іноземної мови
Journal Title: Іноземні мови - Year 2016, Vol 86, Issue 2
Abstract
У статті розглянуто шляхи оптимізації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів засобами проектної методики. Обґрунтовано, що стимулом для активізації самостійної навчальної діяльності студентів є використання сучасних інформаційних технологій, які дають змогу повною мірою реалізувати інтерактивні методи навчання, і зокрема, проектну методику. Доведено, що веб-квест технологія, виводячи процес вивчення іноземної мови за межі аудиторних занять до сфери організованої та дистанційно керованої викладачем самостійної креативної діяльності, надає студентам можливість самостійного конструювання власних іншомовних знань, стимулює свідому потребу в здобуванні, порівнянні та оцінюванні професійно значущої інформації та отриманні на цій основі нових знань. Introduction. Information and communication technologies are one of the guarantees of successful modernization of in-class work and self-study; they allow realizing interactive methods of training which have a number of didactic advantages aimed at optimizing students’ independent work. Purpose. To characterize the specificity and outline possible ways of activating students’ independent learning and cognitive activities by means of the project method. Methods. The study has been carried out on the basis of analysis, synthesis, comparison, systematization and generalization of theoretical and practical experience of teaching English for specific purposes. Results. It has been proved that students’ independent learning and cognitive work is the most effective way of receiving profound knowledge. Therefore the methodology of foreign language teaching should be closely connected with the problem of planning and organizing students’ self-study. The research has shown that forming knowledge and skills in a foreign language is more intensive when applying active learning techniques. The teaching practice has confirmed the fact that students acquire a foreign language more quickly with the help of such methods of training as WebQuest which is the result of integrating the project method and the possibilities of the Internet. Applying such method in teaching a foreign language is reasonable as doing WebQuests is a long-term problem task aimed at developing language and communicative skills as well as forming socio-cultural competence. The students were supposed to do a WebQuest project in English on the perspectives of mass production of ecologically friendly vehicles. The students’ task was to study a number of web-sites on this issue and then make a presentation on the results of their research. Conclusion. The research has shown that such forms of teaching as WebQuest considerably activate students’ independent learning and cognitive activities, develop the skills of gaining professional knowledge in a foreign language and the ability to apply it in their future work.
Authors and Affiliations
О. Л. Шумський
Keywords
Related Articles
- EP ID EP279894
- DOI 10.32589/im.v0i2.122569
- Views 143
- Downloads 0
Професійна ідентичність як фактор формування англомовної комунікативної компетентності майбутніх моряків
Здійснено аналіз проблеми взаємозв’язку та взаємозалежності процесів становлення професійної ідентичності майбутніх моряків та формування їхньої професійної англомовної комунікативної компетентності. Досліджено фактори,...
Електронний курс «English week 2018-2019» для організації позааудиторної роботи з англійської мови майбутніх суднових механіків
У цій публікації представлено використання системи управління навчальними курсами «MOODLE» та гейміфікованого підходу для проведення тижня англійської мови у 2018-2019 н.р. Авторський електронний курс для організації сам...
Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 13.00.02 - "Теорія і методика навчання: іноземні мови"
Програма призначається вступникам до аспірантури зі спеціальності 13.00.02 – “Теорія і методика навчання: іноземні мови”. Її основна мета – визначення глибини методичної підготовки вступника до аспірантури, його науковог...
Модель навчання усного послідовного науково-технічного перекладу майбутніх перекладачів
У статті описано модель організації процесу навчання усного послідовного науково-технічного перекладу студентів четвертого курсу мовних спеціальностей та можливості її реалізації в межах навчальної дисципліни «Усний двос...
Принципи диференційованого навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх ІТ-фахівців
Предметом дослідження даної статті є принципи диференційованого навчання майбутніх фахівців з інформаційних технологій (ІТ) професійно орієнтованого англомовного спілкування. Аналіз останніх досліджень і публікацій показ...