Принципи диференційованого навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх ІТ-фахівців
Journal Title: Іноземні мови - Year 2019, Vol 97, Issue 1
Abstract
Предметом дослідження даної статті є принципи диференційованого навчання майбутніх фахівців з інформаційних технологій (ІТ) професійно орієнтованого англомовного спілкування. Аналіз останніх досліджень і публікацій показує, що спільним для більшості представлених класифікацій є розмежування принципів на ті, що є універсальними за своїм призначенням, тобто можуть бути використані для навчання різних дисциплін, а також ті, що висвітлюють специфіку викладання іноземної мови в методичному плані. Значна роль належить методичним принципам, які відображають теоретико-практичні особливості розробленої методики. Специфічні принципи диференційованого навчання у більшості дослідників спрямовані на визначення закономірностей навчального процесу з фокусом на різні індивідуально-типологічні особливості студентів. На основі досвіду дослідників дібрано, додано й проаналізовано методичні і дидактичні принципи для диференційованого навчання майбутніх ІТ-фахівців професійно орієнтованого англомовного спілкування. Методичні принципи поділяються на загальні і спеціальні принципи. Група загальнометодичних принципів для диференційованого навчання охоплює: 1)принцип комунікативності; 2) принцип взаємопов’язаного навчання видів мовленнєвої діяльності та аспектів; 3) принцип домінуючої ролі вправ; 4) принцип поєднання індивідуальної, групової і колективної форм роботи; 5) принцип автентичності. До групи спеціально-методичних принципів для диференційованого навчання входять: 1) принцип максимального врахування індивідуальної траєкторії учіння; 2) принцип гнучкості груп і координації групової взаємодії; 3)принцип константного оцінювання та рефлексії; 4) принцип квазіпрофесійного моделювання і міждисциплінарності; 5) принцип варіативності прийомів навчання; 6) принцип диверсифікації стратегій. До дидактичних принципів належать: 1) принцип свідомості; 2) принцип мовленнєвої активності; 3) принцип гуманістичності. Зазначені принципи диференційованого навчання професійно орієнтованого англомовного спілкування майбутніх ІТ-фахівців є підґрунтям організації навчального процесу, відображають його закономірності та забезпечують його ефективний перебіг. The subject of the study in this article is the principles of differentiated teaching English for Occupational Purposes (EOP) to university students majoring in IT. The analysis of recent reserach studies and publications shows that most classifications of teaching principles are common in differentiating them into those that are universal, that can be used to teach different disciplines, and specific ones that cover specific methodological features of language teaching. A significant role belongs to methodological principles which reflect theoretical and practical features of the suggested teaching methodology. The specific principles of differentiated teaching by many researchers are aimed at defining the regularities of the educational process with a focus on various individual and typological characteristics of students. Based on the experience of different researchers, the methodological and didactical principles of differentiated teaching EOP to IT-students are chosen, selected, added and analysed by the author of this article. The methodological principles include general methodological and special methodological principles. The group of general methodological principles of differentiated teaching covers 1) the principle of communication; 2) the principle of interrelated teaching all language skills; 3) the principle of the dominant role of exercises; 4) the principle of blending individual, group and collective forms of work; 5) the principle of authenticity. The group of special methodological principles of differentiated teaching comprises 1) the principle of maximal consideration of the individual educational trajectories of students; 2) the principle of group flexibility and coordinating group interaction; 3) the principle of constant evaluation and reflection; 4) the principle of quasi-professional modelling and interdisciplinarity; 5) the principle of teaching techniques variation; 6) the principle of strategies diversification. The chosen didactical principles include 1) the principle of consciousness; 2) the principle of communicative activites; 3) the principle of humanity. The selected principles of differentiated teaching EOP to university students majoring in IT make the basis of the educational process, reflect its regularities and ensure its effectiveness.
Authors and Affiliations
О. С. Синекоп
Keywords
Related Articles
- EP ID EP467522
- DOI 10.32589/1817-8510.2019.1.157607
- Views 126
- Downloads 0
Фрагмент практичного заняття з формування у студентів першого курсу франкомовної грамантичної компетентності з використанням автентичного вірша
У цій публікації представлено фрагмент практичного заняття з формування франкомовної граматичної компетентності студентів першого курсу, а саме з оволодіння граматичною структурою « Le Passé composé », з використанням ав...
Scenario of extra curriculum activity in basic school. Topic "Traditional Mythology of Japan"
The scenario of an extra-curricular activity "Traditional Mythology of Japan" for lower secondary students of 6 form is introduced in the article. The main task of the lesson is to form linguosociocultural competence tog...
Особливості використання піар-текстів для формування в майбутніх журналістів професійно спрямованої англомовної компетентності в читанні
У статті розглянуто питання навчання майбутніх журналістів професійно орієнтованого читання на основі англомовних піартекстів. Зокрема, обґрунтовано актуальність такого навчання в контексті сучасних тенденцій на журналіс...
Аналітичний огляд освітнього сайту «Deutsch für dich» («Німецька мова для тебе»)
У статті представлено аналіз освітнього сайту як засобу оволодіння німецькою мовою. Виділено позитивні і негативні характеристики проаналізованого сайту. The analysis of the educational website as a means of learning the...
The requirements for publications
The Editorial Board accepts and considers scientific articles, teaching materials, syllabuses, surveys, reviews etc in Ukrainian, Russian, English, German, French, Spanish and Oriental (Chinese, Japanese) languages that...