STYL WYCHOWANIA W RODZINIE A APROBATA AGRESJI W ŻYCIU SPOŁECZNYM PRZEZ MŁODYCH DOROSŁYCH
Journal Title: Educational Psychology - Year 2012, Vol 44, Issue 1
Abstract
Streszczenie: Wykonane badania miały na celu określenie, czy i w jaki sposób styl wychowania stosowany przez rodziców w okresie dzieciństwa warunkuje stosunek młodych ludzi do agresji i przemocy w życiu społecznym. Materiał empiryczny uzyskano w próbie młodzieży akademickiej (98 osób, w tym 59 kobiet i 39 mężczyzn w wieku 18–25 lat). Badani oceniali, jakie style wychowawcze stosowali ich rodzice w dzieciństwie (informacje retrospektywne) oraz określali to, w jakim stopniu aprobują rożne formy agresji oraz racje, dla których mogą być podejmowane. Uzyskane wyniki dokumentują, że (a) doświadczanie stylu demokratycznego było w większym stopniu udziałem dziewcząt niż chłopców; (b) młodzi mężczyźni w porównaniu z młodymi kobietami istotnie częściej oceniają swoich rodziców jako autokratycznych. Jeśli chodzi o aprobatę agresji to ustalono, że mężczyźni w porównaniu z kobietami istotnie bardziej aprobują ekstremalne formy agresji (torturowanie, zabicie sprawcy) oraz bardziej niż kobiety dopuszczają stosowanie tych form przemocy w tzw. pozanormatywnych okolicznościach (jako kara za wykroczenie, jako przejaw złości). Analiza relacji między stylami wychowania doświadczanymi w dzieciństwie a aprobatą agresji i przemocy przez młodych dorosłych ujawniła, że oddziaływanie rodziców typu „demokratycznego” i „liberalno-kochającego” (wysokie natężenie ciepła emocjonalnego) wiąże się z wyraźnie niższą aprobatą agresji w życiu społecznym, natomiast tzw. liberalno-odrzucający styl wychowania wiąże się z bardziej aprobującym nastawieniem do agresji i przemocy. W świetle tych ustaleń można przyjąć, iż zrozumienie, troska i pozytywne emocje doświadczane w toku socjalizacji rodzinnej stanowią ważne przesłanki korzystnej adaptacji psychospołecznej w okresie młodości. dania miały na celu określenie, czy i w jaki sposób styl wychowania stosowany przez rodziców w okresie dzieciństwa warunkuje stosunek młodych ludzi do agresji i przemocy w życiu społecznym. Materiał empiryczny uzyskano w próbie młodzieży akademickiej (98 osób, w tym 59 kobiet i 39 mężczyzn w wieku 18–25 lat). Badani oceniali, jakie style wychowawcze stosowali ich rodzice w dzieciństwie (informacje retrospektywne) oraz określali to, w jakim stopniu aprobują rożne formy agresji oraz racje, dla których mogą być podejmowane. Uzyskane wyniki dokumentują, że (a) doświadczanie stylu demokratycznego było w większym stopniu udziałem dziewcząt niż chłopców; (b) młodzi mężczyźni w porównaniu z młodymi kobietami istotnie częściej oceniają swoich rodziców jako autokratycznych. Jeśli chodzi o aprobatę agresji to ustalono, że mężczyźni w porównaniu z kobietami istotnie bardziej aprobują ekstremalne formy agresji (torturowanie, zabicie sprawcy) oraz bardziej niż kobiety dopuszczają stosowanie tych form przemocy w tzw. pozanormatywnych okolicznościach (jako kara za wykroczenie, jako przejaw złości). Analiza relacji między stylami wychowania doświadczanymi w dzieciństwie a aprobatą agresji i przemocy przez młodych dorosłych ujawniła, że oddziaływanie rodziców typu „demokratycznego” i „liberalno-kochającego” (wysokie natężenie ciepła emocjonalnego) wiąże się z wyraźnie niższą aprobatą agresji w życiu społecznym, natomiast tzw. liberalno-odrzucający styl wychowania wiąże się z bardziej aprobującym nastawieniem do agresji i przemocy. W świetle tych ustaleń można przyjąć, iż zrozumienie, troska i pozytywne emocje doświadczane w toku socjalizacji rodzinnej stanowią ważne przesłanki korzystnej adaptacji psychospołecznej w okresie młodości.
Authors and Affiliations
Monika Dominiak-Kochanek, Adam Frączek, Karolina Konopka
Keywords
Related Articles
- EP ID EP186689
- DOI -
- Views 169
- Downloads 0
KWESTIONARIUSZ STRATEGII RADZENIA SOBIE MŁODZIEŻY W SYTUACJI KONFLIKTU SPOŁECZNEGO
Streszczenie: Kwestionariusz strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego (KSMK) przeznaczony jest do badania strategii radzenia w sytuacji konfliktu społecznego, podejmowanej przez młodzież w wiek...
REPORT ON THE 22ND ALL-POLAND DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY CONFERENCE “SOCIAL CONTEXT OF DEVELOPMENT FROM CHILD TO ADULT” tytul angielski
streszczenie angielskie
CAROL DWECK’S “THEORIES” OF INTELLIGENCE AND THEIR EDUCATIONAL IMPLICATIONS
Summary: The article presents two different subjective “theories” of intelligence understood by Dweck as a superior assumption for an individual to form a specific concept of self-perception and the perception of the soc...
“STAND ON THE SHOULDERS OF GIANTS,” OR A GIFTED STUDENT AS AN EDUCATIONAL PROBLEM
Abstract: The article describes the problems of developmental risks for gifted students. In the introductory part, the notion and concepts of giftedness provided by selected authors are discussed. It also describes gifte...
Podejścia teoretyczne stosowane w procesie pomocy psychologicznej przez polskich doradców zawodowych i adeptów poradnictwa
Celem przedstawionych badań była analiza przekonań w zakresie stosowania w praktyce zawodowej określonych orientacji teoretycznych przez doradców zawodowych oraz adeptów specjalności Doradztwo Zawodowe studiujących na ki...