СУЧАСНА КОМП’ЮТЕРНА ГРАМОТНІСТЬ І ПРОБЛЕМИ ЗМІСТУ ШКІЛЬНОЇ ІНФОРМАТИКИ
Journal Title: Український педагогічний журнал - Year 2015, Vol 3, Issue 3
Abstract
★ Обґрунтовано, що гасло «Програмування – друга грамотність», під яким у навчальні програми середньої загальноосвітньої школи запроваджувався предмет «Інформатика», було актуальним і відповідало вимогам часу. Сучасна інформатика не може існувати без інформаційних технологій, проте вона також не може існувати без алгоритмізації та програмування, які були, є й будуть її теоретичною платформою і фундаментом як науки. Попит на програмістів-професіоналів високої кваліфікації у світі зростає, насамперед через економічні умови. Розроблення програмного забезпечення є високорентабельною галуззю економіки держави. Завдяки своїй специфіці індустрія програмного забезпечення не потребує значних капітальних вкладень і державних інвестицій, витрат природних ресурсів, сприяє розвиткові національної економіки як інноваційної й експортоорієнтованої. Аналіз змісту навчання, визначеного навчальною програмою з інформатики для масової школи, не повністю відповідає сучасним запитам суспільства. Зокрема, недостатню увагу приділено алгоритмізації і програмуванню, які безпосередньо пов’язані з професією програміста. Із 245 год на алгоритмізацію та програмування припадає лише 33 год, тобто близько 13 % загальної кількості годин на предмет. За цей час неможливо на свідомому рівні засвоїти базові принципи алгоритмізації та програмування. Пропонується відвести на них не менше 30 % загальної кількості годин на предмет, а також залишити за вчителем право вибору мови програмування, на базі якої слід вивчати основні алгоритмічні конструкції. ★ In the article, the slogan “Programming as the Second Literacy”, which determined the introduction of this subject in school, was relevant and met the requirements of that time. However, nowadays this slogan remains in the past. Today, computer literacy is, first of all, the awareness of various information technology means. Modern science cannot exist without information technology. In spite of this, it cannot also exist without algorithms and programming that have been, are and will be the platform and the theoretical foundation of informatics as a science. The State Standard for the basic and the secondary education, approved by the Cabinet of Ministers of Ukraine on November 23, 2011 under №1392, provided the necessary conditions in order to make the subject ensure the efficient science teaching and satisfying the needs of the information society. However, the content planning is the best way to provide these conditions. In particularly, in the training program not enough attention is paid to algorithms and programming that are directly related to the profession of a programmer. The demand for programmers in the world is growing. Furthermore, this demand is not just for programmers, but for programmers of a high professional level. In most cases, it is predetermined by economic circumstances. The software development is a highly profitable sector of the state economy. Due to its specificity, software industry requires substantial capital and state investment; it does not demand any expensive natural resources and contributes to the development of the national economy as innovative and export-oriented one. The conducted analysis of the informatics curriculum content demonstrates that in the secondary schools, only 33 hours out of 245 ones are spent on algorithms and programming accounts, in other words, about 13% of the total number of hours on the subject are spent. During this time, it is impossible to learn the basic principles of algorithms and programming at the level of consciousness. It is suggested to spend at least 30% of the total number of hours on this subject. It is also proposed to retain the teacher’s right to choose a programming language, which is a basis for the study of the fundamental algorithmic design. ★ Обосновано, что лозунг «Программирование – вторая грамотность», под которым предмет «Информатика» вводился в учебные программы средней общеобразовательной школы, был актуальным и отвечал требованиям време- ни. Однако сегодня этот лозунг остался в прошлом. Сегодня компьютерная грамотность – это, прежде всего, владение разнообразными средствами ин- формационных технологий. Современная информатика не может существо- вать без данных технологий. Вместе с тем она также не может существовать без алгоритмизации и программирования, которые были, есть и будут теоре- тической платформой и фундаментом информатики как науки. Государствен- ный стандарт базового и полного среднего образования, утвержденный поста- новлением Кабинета Министров Украины от 23 ноября 2011 г. № 1392, создал необходимые условия для того, чтобы предмет «Информатика» обеспечивал достаточную научность его преподавания и отвечал потребностям информа- ционного общества. Однако планирование содержания предмета не самым оптимальным образом реализует данные условия, в частности, в учебной про- грамме недостаточное внимание уделено алгоритмизации и программирова- нию, которые непосредственно связаны с профессией программиста. Спрос на программистов-профессионалов высокой квалификации в мире возрастает, в первую очередь в связи экономическими условиями. Разработка программ- ного обеспечения является высокорентабельной отраслью экономики страны. Благодаря своей специфике индустрия программного обеспечения не требует значительных капитальных вложений и государственных инвестиций, затрат природных ресурсов, способствует развитию национальной экономики как инновационной и экспортоориентированной. Анализ содержания учебной программы по информатике для основной школы свидетельствует, что из 245 часов на алгоритмизацию и программирование отведено только 33 часа, т. е. приблизительно 13 % общего количества часов на предмет. За это время невозможно на достаточном уровне освоить базовые принципы алгоритми- зации и программирования. Предлагается выделить на них не меньше 30 % общего количества часов на предмет, а также оставить за учителем право выбора языка программирования, на основе которого следует изучать ос- новные алгоритмические конструкции. ★
Authors and Affiliations
Віктор Руденко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP311826
- DOI -
- Views 220
- Downloads 0
ВІТЧИЗНЯНИЙ ТА ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ВИМІР ЗДОРОВ’ЯСПРЯМОВАНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
★ У статті проаналізовано тлумачення понять сприяння здоров’ю та здоров’яспрямованої діяльності вітчизняних та європейських дослідників. Встановлено, що основні теоретичні підходи, які лежать в основі здоров’яспрямованої...
Development of secondary education in Great Britain: major trends
★The article highlights major changes in the development of secondary education in Great Britain. It also describes the most popular trends in secondary education in different countries. These are such trends as: flexibl...
ДІАГНОСТИКА РІВНІВ СФОРМОВАНОСТІ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ЗІ ЗВ’ЯЗКІВ З ГРОМАДСЬКІСТЮ У ПІДГОТОВЦІ МАТЕРІАЛІВ ДЛЯ PR-ДІЯЛЬНОСТІ
★У статті охарактеризовано сутність та структуру компетентності майбутніх фахівців зі зв’язків з громадськістю у підготовці матеріалів для PR-діяльності. Метою статті є визначення критеріїв, показників та рівнів сформова...
ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ МАТЕМАТИКИ У ПОЛЬЩІ ТА УКРАЇНІ
★ Проведено порівняльний аналіз навчальних планів підготовки вчителів математики окремих вищих навчальних закладів Польщі та України. Визначено спільні та відмінні риси процесу підготовки вчителів математики в обох країн...
ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА ТА МІЖНАРОДНА ОСВІТА: МИНУЛЕ, СЬОГОДЕННЯ, МАЙБУТНІЙ РОЗВИТОК І ЗНАЧЕННЯ ЦІЄЇ ГАЛУЗІ НАУКИ
★ Серед чисельної кількості статей, присвячених проблемі порівняльної педагогіки, у свідомості читача безумовно постає питання про те, а що ж таке порівняльна педагогіка, і яке значення має ця галузь науки. Автор статті...