Творча самостійність вчителя музики як психолого-педагогічна проблема
Journal Title: Психолого-педагогічні проблеми сільської школи - Year 2016, Vol 54, Issue 1
Abstract
У статті аналізується психолого-педагогічний підхід до проблеми творчої самостійності майбутнього вчителя музики. Розкриті довідникові тлумачення поняття і висвітлено основні напрями вивчення проблеми психолого-педагогічної думки. Психологічний підхід даної проблеми пов’язаний з вольовою якістю особистості, яка полягає в умінні за власною ініціативою ставити перед собою цілі, без сторонньої допомоги знаходити шляхи їх досягнення. Педагогічний аспект феномену «творча самостійність» розкриває її поліфункціональність та багатопрофільність. The article analyzes the psychological and pedagogical approach to the problem of creative independence of the future teacher of music. Disclosed guide interpretation of concepts and the main directions of study of the problem of psycho-pedagogical thought. Psychological approach to this problem is associated with a strong-willed quality of the personality, which consists of the ability to set goals without help and find ways to achieve them. Teaching aspect of the phenomenon of «creative autonomy» reveals its multifunctional versatility. «Independence» of the future teacher of music presented by scientists as property and inner essence of personality what is manifested in the ability to plan and implement their own activities on the basis of acquired knowledge and skills that are the Foundation of personality development. Holistic development of the individual scientists are considering in the context of the educational process. The main functions of it are informative, transformative and creative, which are interrelated and interdependent.
Authors and Affiliations
Світлана Новосадова
Keywords
Related Articles
- EP ID EP233879
- DOI -
- Views 166
- Downloads 0
Професійне становлення майбутніх учителів іноземних мов в системі ступеневої освіти у 90-х рр. ХХ століття
У статті висвітлюється питання професійного становлення майбутніх учителів іноземних мов у контексті розвитку ступеневої освіти. З’ясовано, що починаючи з 90-х рр. ХХ ст. ступенева підготовка майбутніх учителів іноземних...
ФОРМУВАННЯ ПРОСОЦІАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ УРАЗЛИВИХ КАТЕГОРІЙ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ: ДО ПРОБЛЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ
Cтаття присвячена розгляду актуальних питань сьогодення щодо сприяння виробленню підлітками уразливих категорій системи нормативно-соціальних вчинків, які проявляються у їх поведінці й діяльності. Автори, рефлексуючи нау...
РОЗВИТОК НАПРАВЛЕНЬ ОСВІТИ ДОРОСЛОГО НАСЕЛЕННЯ У ВЕЛИКІЙ БРИТАНІЇ У ХХІ СТОЛІТТІ
Розкрито основні направлення освіти дорослого населення у Великій Британії у ХХІ столітті. Сучасна структура системи освіти дорослих у Великій Британії передбачає поєднання формальних і неформальних періодів навчання. Це...
ОРГАНІЗАЦІЙНО-УПРАВЛІНСЬКІ ЧИННИКИ АКТИВІЗАЦІЇ НОВАТОРСЬКОГО РУХУ (ПЕРША ПОЛОВИНА ХХ СТ.).
Передовий педагогічний досвід і різноманітні новаторські пошуки в освітній діяльності значною мірою зумовлені творчим характером педагогічної діяльності. Однак в освітній практиці стимулом до пошуків різноманітних іннова...
ВЗАЄМОДІЯ СІМ’Ї І ШКОЛИ: ОСМИСЛЕННЯ ІСТОРІЇ
У статті розглянуто історію взаємодії сім’ї і школи у період кінця XIX – початку XX століття. Висвітлено провідні ідеї науковців щодо взаємодії сім’ї і школи в означений період. З’ясовано, що в останній третині XIX столі...