Взаємозв’язок між показниками вимог освітнього середовища та вигоряння у студентів
Journal Title: International Journal of Education and Science - Year 2018, Vol 1, Issue 3
Abstract
Вступ: Це дослідження присвячене вивченню взаємозв’язків між вимогами освітнього середовища, вигорянням та особистісними ресурсами студентів. В останні роки набули поширення дослідження проблеми вигоряння серед студентів. Вигоряння розглядається як відчуття емоційної втоми, некомпетентності та цинізму по відношенню до навчального процесу. Дослідники пов’язують вигоряння з академічним стресом, який виникає у відповідь на навчальні умови, що оточують студентів: навчальне навантаження, ясність вимог, наявність вибору, адекватна складність завдань та ін. Важливим фактором, що відіграє роль “буфера” між вимогами навчального середовища та вигорянням є особистісні ресурси. Мета дослідження – вивчити взаємозв’язки між показниками вимог освітнього середовища, вигоряння та особистісними ресурсами студентів. Методи: Вибірку склали 120 студентів факультету психології ХНУ імені В. Н. Каразіна. Показники вимог освітнього середовища вимірювалися “Опитувальником ресурсів та вимог навчального середовища” (α Кронбаха 0.648). Показники вигоряння – “Шкалою вигоряння для студентів” (α Кронбаха 0.711). Для вимірювання особистісних ресурсів використовувалися: “Шкала загальної само ефективності” (α Кронбаха 0.805); “Тест диспозиціонального оптимізму” (α Кронбаха 0.701); “Скорочена версія опитувальника життєстійкості” (α Кронбаха 0.832). Статистичний аналіз проводився у пакеті STATISTICA 7.0. Використовувався кореляційний аналіз за Пірсоном. Результати: Результати статистичної обробки даних свідчать про те, що коефіцієнти кореляцій мають статистично значущі показники між шкалою навчального навантаження та усіма субшкалами з вигоряння: емоційне вигоряння (r=0,41; p<0.05), цинізм (r=0.19; p<0.05), некомпетентність (r=0.31; p<0.05), загальний показник вигоряння (r=0.37; p<0.05). Теж стосується шкали “Ясність вимог”: емоційне вигоряння (r=-0.2; p<0.05), цинізм (r=-0.28; p<0.05), некомпетентність (r=-0.32; p<0.05), загальний показник вигоряння (r=-0.32; p<0.05). Шкала, що відповідає за наявність вибору, має статистично значущі кореляційні зв’язки зі субшкалами емоційного вигоряння (r= 0.21; p<0.05) та загальним показником вигоряння (r=-0.22; p<0.05). Негативний статистично значущий зв’язок було виявлено між шкалою адекватності вимог та субшкалою емоційного вигоряння (r= 0.38; p<0.05). Шкала, що відображує показник “Допомога викладачів”, в результаті виявила негативні статистично значущі кореляції з субшкалами емоційного вигоряння (r=-0.18; p<0.05), некомпетентності (r=-0.32; p<0.05) та загального показника вигоряння (r=-0.25; p<0.05). Зі шкалою “Допомога однокурсників” статистично значущих зав’язків виявлено не було. Виявлено взаємозв’язок між показниками особистісних ресурсів (диспозиційний оптимізм, життєстійкість та самоефективність) та субшкалами вигоряння. Загальний показник самоефективності має статистично значущі кореляції з усіма субшкалами вигоряння: емоційне вигоряння (r=-0.18; p<0.05), цинізм (r=-0.19; p<0.05), некомпетентність (r=-0.32; p<0.05), загальний показник вигоряння (r=-0.25; p<0.05). Значущі кореляційні зв’язки з усіма субшкалами вигоряння було отримано й із загальним показником життєстійкості: емоційне вигоряння (r=-0.28; p<0.05), цинізм (r=-0.26; p<0.05), некомпетентність (r=-0.32; p<0.05), загальний показник вигоряння (r=-0.33; p<0.05). Загальний показник диспозиційного оптимізму не має статистично значущих кореляційних зв’язків, проте було отримано значущу кореляцію між шкалою оптимізму та субшкалою некомпетентності (r=-0.23; p<0.05), а також між шкалою песимізму та усіма субшкалами вигоряння: емоційне вигоряння (r=-0.21; p<0.05), цинізм (r=-0.28; p<0.05), некомпетентність (r=-0.39; p<0.05), загальний показник вигоряння (r=-0.36; p<0.05). Висновки: Виявлено зв’язок між вимогами освітнього середовища та показниками вигоряння. Високі загальні показники вигоряння пов’язуються з високим навчальним навантаженням, недостатньою ясністю та адекватністю вимог, відсутністю вибору та допомоги викладачів і навпаки. Суттєвий вплив на вигоряння мають показники навчального навантаження та ясності вимог, оскільки вони взаємопов’язані з усіма складовими вигоряння. Результати дослідження дозволяють припустити, що цілеспрямований розвиток особистісних ресурсів дозволить зменшити ризик прояву усіх складових вигоряння: емоційної виснаженості, цинізму та відчуття некомпетентності як студента.
Authors and Affiliations
Анна Гречененко
Keywords
Related Articles
- EP ID EP434996
- DOI 10.26697/ijes.2018.3-4.29
- Views 160
- Downloads 0
Влияние астенизации и генерализованного тревожного расстройства на успеваемость студентов медиков
Вступление: Психоэмоциональная, умственная и физическая нагрузка, возникающая у студентов, может приводить к астенизации и развитию тревожных расстройств. У студентов медицинских ВУЗов работа с пациентами приводит к допо...
Psychological Support for University Lecturers’ Professional Self-Fulfilment
Background: The theses presents the results revealing with performed regression analysis of the determinants of university lecturers’ professional self-fulfilment; the main directions, means and forms of self-fulfilment...
Маркетингове забезпечення діяльності переробних підприємств АПК
Вступ: У сучасних умовах успішне здійснення стратегічних завдань розвитку агропромислового комплексу в контексті трансформації європейської інтеграції неможливе без врахування механізмів підвищення конкурентоспроможності...
Developmental Assets in Physical Education
Background: There are no simple answers about how to improve education for all students. Research and practice show that no single strategy or program makes all the difference. While there have been encouraging innovatio...
Формування дослідницької компетентності у майбутніх фармацевтів засобами інтерактивного навчання
Вступ: Стрімкий розвиток фармацевтичного сектору України обумовлює актуальність підготовки кадрів з інноваційним мисленням, здатних швидко реагувати на зміни у суспільстві, аналізувати ринок фармацевтичних послуг; визнач...