Wiedza eksplicytna i implicytna w nabywaniu kompetencji gramatycznej w procesie przyswajania języka drugiego
Journal Title: Logopedia - Year 2018, Vol 0, Issue 47
Abstract
STRESZCZENIE W artykule podjęto próbę scharakteryzowania roli wiedzy eksplicytnej i implicytnej w nabywaniu kompetencji gramatycznej w języku obcym. W opinii badaczy termin „wiedza eksplicytna” implikuje świadomą i możliwą do zwerbalizowania wiedzę, natomiast „wiedza implicytna” wykorzystywana jest przez osobę uczącą się języka obcego w sposób automatyczny i nieświadomy. W niniejszym artykule sformułowane zostały również wnioski dotyczące funkcjonowania wiedzy eksplicytnej i implicytnej w procesie przyswajania języka drugiego.
Authors and Affiliations
Tomasz Niestorowicz
Keywords
Related Articles
- EP ID EP521926
- DOI -
- Views 73
- Downloads 0
Metafory dziecięce inspiracją do zmiany myślenia o rozwoju poznawczym i terapii logopedycznej
Streszczenie W artykule przedstawiono wybrane wyniki badań własnych dotyczących metaforycznego opisywania emocji przez sześcioletnie dzieci. Wyniki badań pokazują, że ujęcie znaczenia za pomocą metafor ułatwia dzieciom...
Sprawności realizacyjne u dziecka z rozpoznaniem alalii motorycznej. Studium przypadku ośmioletniej dziewczynki
STRESZCZENIE Celem niniejszego artykułu jest dokonanie szczegółowej charakterystyki sprawności realizacyjnych, w głównej mierze trudności artykulacyjnych – w aspekcie przyczynowym i objawowym – u ośmioletniego dziecka z...
Rozumienie związków frazeologicznych przez młodzież z uszkodzeniami narządu słuchu
STRESZCZENIE Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na problem rozumienia związków frazeologicznych przez młodzież z uszkodzonym narządem słuchu. Ponieważ rozumienie frazeologizmów jest niezbędnym komponentem kompetencji ję...
Językowe środki porządkowania wiedzy o świecie w mowie sześcioletnich dzieci
Artykuł ukazuje, w jaki sposób sześcioletnie dzieci stosują schemat klasycznej definicji równościowej w znaczeniowych interpretacjach wyrazów. Ze względu na współwystępowanie w definicji semantycznej dwu składników: rodz...
Afazja a pragnozja – diagnoza różnicowa
Streszczenie Jednym z etapów diagnozowania logopedycznego jest „diagnoza różnicowa”, czyli odgraniczenie zaburzeń podobnych w swych objawach. Etap ten wymaga od terapeuty ogromnej wiedzy, jak i doświadczenia, gdyż zabur...