Zastupljenost različitih oblika rada u inkluzivnoj nastavi koju pohađaju učenici sa senzornim smetnjama
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2018, Vol 67, Issue 3
Abstract
Oblici rada predstavljaju regulatore toka nastavnog procesa i zato često pobuđuju istraživačku pažnju. Cilj ovog rada bio je da se ispita zastupljenost različitih oblika rada (frontalni, grupni i individualni) u inkluzivnoj nastavi koju pohađaju učenici sa senzornim smetnjama. Uzorak je činilo 16 osnovnih škola koje se nalaze na teritoriji Republike Srbije u kojima se obrazuju učenici sa senzornim smetnjama (oštećenje vida i oštećenje sluha: N=69). Za prikupljanje podataka o zastupljenosti različitih oblika rada korišćeno je sistematsko posmatranje, i to na 382 časa koji su realizovani u šestom i sedmom razredu ispitivanih osnovnih škola. Rezultati su pokazali da je u dve trećine posmatranih časova prevalentna upotreba frontalnog oblika rada (67,7%). U znatno manjoj meri je prisutan individualni oblik (22,6%), dok se grupnom obliku i radu u paru najređe pristupalo (1,7% i 1,3%). Nastava u čijem je centru nastavnik i dalje je zastupljena u školama, a samim tim i dominantna upotreba frontalnog oblika rada. Uzevši u obzir karakteristike i ciljeve inkluzivnog obrazovanja, kao i činjenicu da učenicima sa senzornim smetnjama socijalni angažman kroz rad može biti koristan na više nivoa, frontalni oblik po sebi nije dovoljan za efikasni nastavni proces. Zbog ekonomičnost i u radu, frontalni oblik je ipak neophodno koristiti u jednakoj meri kao i individualni i grupni oblik rada u svim fazama nastavnog časa.
Authors and Affiliations
Stepanović Saša
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703987
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1803541S
- Views 57
- Downloads 0
Samoprocena kompetencija nastavnika razredne nastave za realizaciju programskih sadržaja fizičkog vaspitanja
Polazeći od značaja nastavničkih kompetencija za realizaciju nastave fizičkog vaspitanja, cilj rada je bio da se ispita samoprocena kompetencija nastavnika razredne nastave u fizičkom vaspitanju (znanje, planiranje, real...
Intercultural dimensions of education
The paper discusses the development and the conceptualization of intercultural education, particularly within the Central-European pedagogical tradition. The author defends the thesis that intercultural education needs...
Rad školskog pedagoga u vanrednim uslovima - pogled studenata pedagogije
Pandemija izazvana zaraznom bolešću COVID-19 prouzrokovala je brojne promene u funkcionisanju škole. Iako je njihov primarni cilj bio da se obezbede uslovi za neometano odvijanje procesa školskog učenja u vanrednim uslov...
Inkluzivno obrazovanje u Republici Srbiji iz ugla nastavnika razredne i predmetne nastave - kompetencije, prednosti, barijere i preduslovi
Uvođenje inkluzivnog obrazovanja u Republici Srbiji doprinelo je razvijanju principa humanosti i demokratičnosti i realizovanja prava na kvalitetno obrazovanje u redovnim školama. Polazeći od toga da je pružanje saznanja...
Upravljanje stresom dece migranata u školi
Polazeći od osnovnih teorijskih saznanja o stresu, u radu se prikazuju neke tehnike i načini prepoznavanja stresa učenika migranata, kompetencije koje su potrebne nastavnicima da bi radili sa decom koja se nalaze u stanj...