Značaj razumevanja u nastavi
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2015, Vol 64, Issue 1
Abstract
Učenje u nastavi često se odvija bez razumevanja, što predstavlja jedan od značajnijih problema koji pokušava da reši savremena didaktika. Da bi se celokupna nastava usmerila ka razumevanju, neophodno je pre svega odgovoriti na pitanje šta je razumevanje, zbog čega su u radu razmatrana različita filozofska shvatanja pojma razumevanja i istaknuta njihova srodnost sa pedagoškim tumačenjima. Analizirane su različite vrste razumevanja, njihova uloga i doprinos u različitim nastavnim situacijama, posebno u kontekstu rešavanja problema. Kao alternativa nastavi zasnovanoj na akumulaciji znanja, opisane su karakteristike i izdvojeni pojedini principi nastave usmerene na razumevanje i ukazano je na potrebu da se razumevanje kao važan cilj obrazovanja podstiče i razvija. U radu su navedeni nalazi istraživanja koji nedvosmisleno pokazuju da učenje s razumevanjem omogućava učenicima kako bolje pamćenje gradiva i razumevanje nastavnog predmeta u celini, tako i efikasniju primenu znanja van škole, fleksibilnije ponašanje i snalaženje u svakodnevnom životu.
Authors and Affiliations
Dubljanin Saša
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703762
- DOI https://doi.org/10.5937/NASVAS1501007D
- Views 54
- Downloads 0
The Big Five personality traits as determinants of teachers' achievement motivation
Many studies have reported that motivated teachers put more effort in order to affect the behaviour of their students in the most desirable and positive manner and to transfer appropriate knowledge to their students. The...
Uspon i(li) pad Bebi PISA testiranja
U ovom radu polazimo od neoliberalnog pristupa obrazovanju i razmatramo kako testološki pristup evaluaciji utiče na oblikovanje globalne obrazovne politike i prakse. U fokusu ovog rada je najnoviji globalni neoliberalni...
Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi po...
Nastavne strategije i učeničko postignuće u hemiji
Osnovni cilj ovog istraživanja bio je da se iz perspektive učenika ostvari uvid u nastavne strategije koje primenjuju nastavnici hemije u nastavi opšte, neorganske i organske hemije i da se ispita njihov doprinos učeničk...
Student-centered factors of geography teaching: From the students' perspective
The aim of this paper is to present a critical view of geography teaching from the aspect of student-centered teaching, as well as the approaches and arguments for introducing significant changes in the internal organiza...