Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2016, Vol 65, Issue 1
Abstract
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi posebno tematizuju odnos znanja i moći, ili, da simplifikujemo, funkciju znanja u reprodukciji postojećih (često opresivnih) društvenih odnosa. Ne priznajući školu kao mesto proste socijalne, ekonomske ili kulturne prezervacije, često se bave razotkrivanjem epistemologije na kojoj počiva savremena škola (pozitivističke epistemologije), te njenog skrivenog kurikuluma koji funkcioniše tako da legitimiše društveno-reproduktivnu funkciju škole, u neprestajućem krugu samoopravdavanja. Kako određeno poimanje znanja i njegovog funkcionisanja oblikuje skriveni kurikulum jedne obrazovne filozofije, te kako ovaj, posledično, školu oblikuje u mesto društvene transformacije ili pak društvene transmisije, gledano iz kritičke pozicije - predmet je analize u našem radu. Finalnom sublimacijom i kontrastiranjem opozitnih, pozitivističkih i kritičkih pozicija, zaključujemo da je skriveni kurikulum prve kurikulum solilokvija, dok je kurikulum druge, kritičke tendencije u potpunosti dijaloške prirode. Jasno je da jednosmernost skrivenog kurikuluma oblikovanog postulatima pozitivističke epistemologije može doprineti samo pravolinijskoj transmisiji i obnavljanju postojećeg društvenog poretka, dok diskurzivnost kritički orijentisane škole odnos prema društvu definiše kao dvosmerni, transformacijski, delatni i emancipatorski.
Authors and Affiliations
Marojević Jovana
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703776
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1601125M
- Views 71
- Downloads 0
Nastavni predmet primena računara u naučnim istraživanjima kao važna komponenta u modernizaciji društveno-humanističkih nauka kod nas
U radu se predstavlja predmet Primena računara u naučnim istraživanjima kao izborni predmet u okviru doktorskih akademskih studija društveno-humanističkih nauka kod nas. Polazi se od pretpostavke da je uvođenje ovakvog p...
Pedagoške implikacije društveno relevantnog univerziteta
Od svog nastanka u srednjem veku pa sve do savremenog univerziteta u periodu globalizacije, univerziteti su kreirani prema socijalnim, kulturnim, ekonomskim i političkim prilikama. Cavremeni univerziteti suočavaju se sa...
Implicitna uverenja učenika i nastavnika srednje škole o kreativnosti
Ispitivanje implicitnih uverenja učesnika vaspitno-obrazovnog procesa o kreativnosti važno je zbog uticaja koji ta uverenja imaju na prepoznavanje i negovanje kreativnosti u školi. Cilj ovoga rada bio je da ispitamo šta...
Formativni pristup usvajanju kulturnih sadržaja u interkulturnoj nastavi stranih jezika
U radu se prikazuje svrsishodnost formativnog pristupa za usvajanje kulturnih sadržaja u okviru interkulturne nastave stranih jezika. Takav pristup, za razliku od informativnog, zasnovan je na konstruktivističkom pristup...
Efektivno podučavanje u zoni narednog razvoja učenika: Uloga emocija
Da bi učenik ovladao novim oblikom mišljenja ili novom veštinom, prema kulturno-istorijskoj teoriji Vigotskog neophodna je interakcija sa kompetentnijom odraslom osobom (nastavnikom); zadatak treba da bude u zoni naredno...