Od epistemologije do skrivenog kurikuluma - kritička vs. "bankovna" pedagoška perspektiva
Journal Title: Nastava i vaspitanje/ Studies in Teaching and Education - Year 2016, Vol 65, Issue 1
Abstract
Znanje, ili preciznije njegova moć, jedna je od centralnih tema kritičke pedagogije. Budući zainteresovani za školu kao mesto društvene kritike, a sve sa ciljem socijalne transformacije, kritički orijentisani pedagozi posebno tematizuju odnos znanja i moći, ili, da simplifikujemo, funkciju znanja u reprodukciji postojećih (često opresivnih) društvenih odnosa. Ne priznajući školu kao mesto proste socijalne, ekonomske ili kulturne prezervacije, često se bave razotkrivanjem epistemologije na kojoj počiva savremena škola (pozitivističke epistemologije), te njenog skrivenog kurikuluma koji funkcioniše tako da legitimiše društveno-reproduktivnu funkciju škole, u neprestajućem krugu samoopravdavanja. Kako određeno poimanje znanja i njegovog funkcionisanja oblikuje skriveni kurikulum jedne obrazovne filozofije, te kako ovaj, posledično, školu oblikuje u mesto društvene transformacije ili pak društvene transmisije, gledano iz kritičke pozicije - predmet je analize u našem radu. Finalnom sublimacijom i kontrastiranjem opozitnih, pozitivističkih i kritičkih pozicija, zaključujemo da je skriveni kurikulum prve kurikulum solilokvija, dok je kurikulum druge, kritičke tendencije u potpunosti dijaloške prirode. Jasno je da jednosmernost skrivenog kurikuluma oblikovanog postulatima pozitivističke epistemologije može doprineti samo pravolinijskoj transmisiji i obnavljanju postojećeg društvenog poretka, dok diskurzivnost kritički orijentisane škole odnos prema društvu definiše kao dvosmerni, transformacijski, delatni i emancipatorski.
Authors and Affiliations
Marojević Jovana
Keywords
Related Articles
- EP ID EP703776
- DOI www.doi.org/10.5937/nasvas1601125M
- Views 50
- Downloads 0
Nivo retencije znanja i stav studenata prema tradicionalnoj i kombinovanoj nastavi iz humane genetike
Cilj ovog istraživanja bio je da se uporedi retencija znanja i zadovoljstvo kursom među studentima koji su pohađali kombinovanu nastavu (tradicionalan oblik i onlajn kurs) i onima koji su pohađali tradicionalni oblik nas...
Upotreba usmene istorije u istraživanju obrazovanja u Srbiji uoči Drugog svetskog rata
U ovom radu predstavićemo rezultate istraživanja koje smo realizovali sa studentima pedagogije školske 2013/14. godine. Predmet istraživanja bilo je školovanje u Srbiji uoči Drugog svetskog rata iz ugla neposrednih učesn...
Efikasnost primene poligona kao organizacionog oblika rada u nastavi fizičkog vaspitanja
Cilj istraživanja koje je predstavljeno u ovom radu bio je da se utvrde efekti primene poligona kao nastavne metode u nastavi fizičkog vaspitanja. Uzorak ispitanika činilo je 95 učenika (uzrast 7,7±0,7 godina), koji su p...
Efekti primene autentičnih tekstova u nastavi nemačkog jezika na veštinu pisanja i znanja vokabulara
I pored upotrebe savremenih udžbenika i nastavnih sredstava, učenici i studenti se u nastavi nemačkog jezika još uvek suočavaju sa problemom primene znanja jezika, kao i sa razumevanjem autentičnog jezika. Vrlo često se...
Vršnjaci, odrasli i učenje u dečjoj igri - sagledavanje igre iz dečje perspektive
Igru je lako prepoznati, ali teško definisati. Njena pojmovna određenja su mnogobrojna i različita u zavisnosti od teorijskih polazišta iz kojih proizlaze. Ono što ih povezuje jeste značaj koji pridaju igri kao divergent...