Bologna Process in Ukraine: the decade anniversary
Journal Title: Іноземні мови - Year 2017, Vol 90, Issue 2
Abstract
У статті подано результати аналізу досягнень і недоліків України на шляху приєднання до Європей! ського простору вищої освіти. У процесі дослідження десятирічний період було поділено на чотири етапи (кро! ки): крок 1 – від Бергена до Лондону; крок 2 – від Лондона до Льовена; крок 3 – від Льовена до Бухаресту; крок 4 – від Бухаресту до Єревану. На кожному з етапів дослідження використано відповідні методи: аналіз документів і публікацій; опитування студентів, аспірантів і викладачів; спостереження навчального процесу та рефлексія; 16 тестування бакалаврів, магістрів і аспірантів; збір даних; аналіз офіційних сайтів українських вузів. Для кожного з етапів визначено певні плюси і мінуси приєднання України до Болонського процесу. Зроблено висновок, що за де! сять років Україна досягла значних успіхів, але є певні проблеми, що чекають на вирішення. Abstract. Introduction. Ukraine joined the Bologna Process in 2005 at the Bergen Conference and signed the Bergen Declaration. That it has committed itself to defining the direction and contours of the reform of the system of higher education. Ukraine has adjusted itself to Western European trends, and as one of its most important steps it has decided to adopt the structural model and accept the Bologna Declaration and the basic principles declared at the follow-up conferences. Objective. To present the results of the analysis of achievements and shortcomings of Ukraine in joining the European Higher Education Area. Methods. For the research implementation the ten-year period of the Bologna process in Ukraine is divided into four stages (steps): step 1 – from Bergen to London; step 2 – from London to Leuven; step 3 – from Leuven to Bucharest; step 4 – from Bucharest to Yerevan. Within each of the stages the appropriate investigation methods are used. In general, the following techniques are applied: review of documents and publications; survey of students, PhD students and professors; observation of the educational process and reflection; testing of bachelors, masters and PhD students, data collection; overview of the official sites of Ukrainian universities. Results. For each of the stages identified pros and cons are considered. It has been concluded that per decade Ukraine has achieved a lot. A number of documents have been designed and approved: Law of Ukraine “On Higher Education”, the recommendations for 2015/16 academic year curricular development, forms of the higher education documents, instruments for graduates employment, the resolution “On the List of Knowledge Areas and Specialties for Higher Education Applicants Training” etc. This shows a significant intensification of efforts of Ukraine in joining the European Higher Education Area. Conclusion. Still many of the key issues need solution: enhancing the quality and relevance of learning and teaching; fostering the employability of graduates throughout their working lives; making the systems more inclusive; implementing agreed structural reforms.
Authors and Affiliations
Sofiya Nikolaeva
Keywords
Related Articles
- EP ID EP274520
- DOI 10.32589/im.v0i2.124062
- Views 159
- Downloads 0
Кейс «Organisation d’une soirée» для формування у студентів першого курсу лінгвосоціокультурної компетентності у говорінні
У цій публікації представлено кейс « Organisation d’une soirée » для розвитку у студентів першого курсу лінгвосоціокультурної компетентності у франкомовному говорінні, зокрема монологічному мовленні, за темою «Les loisir...
Позакласний ігровий захід з англійської мови для учнів початкової школи
У цій публікації представлено позакласний захід з англійської мови для учнів третього класу з теми «Help the monsters with their English», який складається з ігрових вправ, спрямованих на вдосконалення лексичних, грамати...
Використання сервісів Web 2.0 і кооперативних проектів у навчанні німецької мови
У статті описано сервіси Web 2.0, висвітлено особливості їх використання на заняттях з німецької мови. Термін «Web 2.0» вживається для позначення інтерактивних і колаборативних ресурсів мережі інтернет, за допомогою яких...
Веб-квест «Лабіринт Мінотавра» для організації проектної діяльності студентів другого курсу з новогрецької мови і культури
У цій публікації представлено веб-квест «ΛΑΒΥΡΙΝΘΟΣ ΜΙΝΩΤΑΥΡΟΥ» («Лабіринт Мінотавра») для організації поза аудиторної самостійної роботи студентів другого курсу з новогрецької мови і культури. Автори розробили веб-квест...
Програма вступного іспиту до аспірантури зі спеціальності 13.00.02 - "Теорія і методика навчання: іноземні мови"
Програма призначається вступникам до аспірантури зі спеціальності 13.00.02 – “Теорія і методика навчання: іноземні мови”. Її основна мета – визначення глибини методичної підготовки вступника до аспірантури, його науковог...