ETNOPESQUISA IMPLICADA, CURRÍCULO E FORMAÇÃO

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ETNOPESQUISA IMPLICADA, CURRÍCULO E FORMAÇÃO

Journal Title: Revista Espaço do Currículo - Year 2012, Vol 5, Issue 1

Abstract

A presença justificada da pesquisa nos âmbitos dos discursos educacionais implicados aos movimentos sociais e especificamente às ações afirmativas em educação, tem como uma das suas centralidades a problemática da produção/mediação do conhecimento eleito como formativo, ou seja, como é construído e difundido esse conhecimento e as intenções formativas que aí se atualizam e se produzem. Neste veio, surgem questões importantes como: quem elege esses conhecimentos? como elegem? que ideários sustentam a construção desses conhecimentos como verdades e conteúdos de valor formativo? Nesta mesma perspectiva, há algo que é necessário discutir, tomando por exemplo, as questões curriculares e formativas (mas não só) como preocupação pedagógica atual e como uma pauta importante da práxis educacional das ações afirmativas. Se o currículo, o novo príncipe das políticas de regulação social pela educação (MACEDO, 2000) atualiza pelos seus atos, o que denominamos de atos de currículo (MACEDO, 2007), por suas mediações, enquanto um dispositivo de formação (MACEDO, 2009), o conhecimento escolhido como formativo, necessário se faz realizar alguns questionamentos provocativos, implicando aí a problemática das políticas de pertencimento e de afirmação. O que o currículo, enquanto conhecimento produzido, organizado e historicamente posicionado, fez e faz com as pessoas e seus segmentos sociais? Como as pessoas se implicam, se engajam e fazem o currículo? O quê e quem fica de fora e porquê? Determinados conhecimentos e sua organização chegam primeiro e são privilegiados em detrimento de outros? Que política de conhecimento e de formação poderia configurar uma educação reparadora? Essas questões deveriam estar no âmago das mediações formativas, até porque, levando em conta o poder instituinte do currículo nos plurais cenários educacionais e sua história, envolvendo de forma significativa configurações de poder, esse dispositivo pedagógico tem assumido um lugar histórico‐ educacional inigualável em termos contemporâneos. Vejamos como exemplo, os debates inerentes à emblemática obra “Negros e Currículo” (1997), publicada pelo Núcleo de Estudos Negros do Estado de Santa Catarina.

Authors and Affiliations

Roberto Sidnei Macedo

Keywords

ETNOPESQUISA IMPLICADACURRÍCULO

EP ID EP33889
DOI -
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